《追风筝的人》阅读分享会教案.doc

《追风筝的人》阅读分享会教案.doc:..《追风筝的人》阅读分享会教案教学目标:知识和能力:1•简要概括故事内容,(如阿米尔父子、哈桑父子等)的形彖、,从而更好地理解故事主旨过程和方法:,对照人物对话,从而挖掘人物的思想、性格特点。、讨论,尝试挖掘文章的深层内涵情感态度和价值观:初步探讨人性的本质和自我救赎的方法,树立学生正确的人生观、价值观(如诚实、尊重生命、种族平等、热爱和平……)教学重点和难点:,熟悉故事情节(重点)、哈桑父子等人物的形象、性格特点(重点),从而更好地理解故事主旨(难点),树立学生正确的人生观、价值观(如诚实、尊重生命、种族平等……)教学课时:1课时教学过程:一、 《追风筝的人》:“我开始创作这本小说的六个月里,双子塔倒塌了。美国人民不再妖魔化阿富汗人。他们的憎恶直接发泄向塔利班——而人们无法妖魔化那些已经是魔鬼的人。”(911事件之后)二、 :找出时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素进行概括。参考答案:《追风筝的人》以温婉感伤的笔触将主人公阿米尔的凄美经历娓娓道來:在一次风筝大赛后,阿米尔无情地背叛了与他情同手足的仆人哈桑,眼睁睁地望着哈桑受屈辱。从此,无尽的自责与悔恨萦绕在阿米尔的心头。为了躲避战争,父亲带着他逃往美国。成年之后,阿米尔的痛苦与彳非恻仍未消散。终于,他决心赎罪。重回故园,等待他的却是哈桑的死讯与一个隐瞒了二十多年的惊天秘密。悲愤不已的阿米尔最终选择了收养孤侄索拉博,回到美国。时隔儿十年,他和一群天真的孩子,奔跑着,再一次追起了风筝。恍如时光倒流。(附问题设计及答案,详见PPT)三、,要求:①引用书中原文进行对话②富有感情,、故事情节、人物描写等方面对主要人物的形象进行挖掘参考答案:①阿米尔父子:故事中,阿米尔的父亲始终没有正面教诲他,只能接受阿米尔的成功,为了赎罪,冷落却又严格地要求阿米尔,以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。阿米尔想拉近与父亲的距离,可他只能用风筝维系与父亲那薄如纸的亲密,阿米尔是在想象着父亲的伟大中成长起来的,不过,那份深入骨髓的潜移默化的影响,再加上父亲的冷漠和对父爱的渴望造就了他懦弱、逃避、嫉妒、自私的性格。阿米尔是一个在挣扎中成长的普通人。童年的一次风筝大赛,他的自私懦弱深深地伤害了情同手足的好朋友,丢掉了大半生的快乐,背负了一生难以还清的债,他的心也始终处在矛盾重重的挣扎之中,渴望得到救赎。后來,为了赎罪,他以极大的勇气和坚定的信念最大能力的弥补了遗憾,找到了“再次成为好人的路”,经历了人性从沉睡到复苏的全过程。②哈桑父子哈桑生活在普什图人聚居区内,与父亲两代为奴,他们寄人篱下,处于普什图社会的最底层,吋常被羞辱。即使如此,父子二人却始终保持着正直善良、知恩图报的朴素思想,对主人没有任何要求和怨言。哈桑视阿米尔为一生的