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《窃读记》.doc:..《窃读记》-X理论依据:新课标中关于课程的基木理念:应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,提升语文素养。:这篇文章是人教版五年级上册第一单元第1课,是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,在窃读这种氛围中一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象牛动地表现了我的心情变化,使人如临其境。此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。:五年级的学生已经初步具备一定的独立阅读能力,但学牛离作者所处的时代较远,难以体会到作者窃读的复杂滋味。同吋,学生也难以掌握如何将复杂丰富的情感具体化,这是本课学牛将要提升的重要地方。:,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。。,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。4・学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确牛动。《小苗与大树的对话》-X理论依据:。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。、流利、有感情地朗读课文。。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。二、教材分析:木文为略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学牛第一次接触的一种文体。这一老一小,一个是德高望重学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益,也使读者受到启发。在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的殷切希望与深深关爱。三、 学情分析:木文作为略读课文,且是对话形式的访谈录,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句,完全口语化,放手让学生自学,自读自悟。四、 评价任务:,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。《走遍天下书为侣》-x理论依据:在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。学习浏览,扩大知识面