识字论文.doc

浅谈识字教学识字是阅读和习作的基础,是提高学生语文素养的基本要求。语文课程标准提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”这无疑在识字教学上给我们指出了一条光明之路,那就是不要拘泥于教材本身,让识字教学焕发人文色彩,充满情趣,面向儿童的生活开辟广阔的识字空间,让汉字走进孩子的心田,成为他们的朋友。那么怎样攻破识字关,使学生在低年级就能多识字、乐识字、识好字呢?一、在课堂内引导学生识字课堂是学生认字识字的主渠道,通过课堂识字教学真正使学生掌握认字的方法,培养识字能力。(一)找寻汉字构字规律,掌握识记方法1、象形字。首先引导学生观察课文中的插图,例如“目”这个插图,认识了这个事物,了解了“目”这个事物的形状特点;接着引导学生观察象形字“目”与图有什么相似之处,认识象形;然后,再引导学生拼读“目”字,熟记字音字形。通过学习“目”掌握了学习象形字的方法。接着就可以放手让学生自学“口”“耳”等类似规律的汉字,使学生举一反三。2、有相同偏旁的字。例如《操场上》这课中出现的生字,一部分是“扌”,一部分是“”,教学时利用这一规律,引导学生认记“打、拨、拍”和“跳、跑”这些字,明白这些动作时要用手和脚来活动的,表现这些活动的字都分别用上“扌”和“”这两个偏旁。然后让学生认一认,表现用于活动的带有“扌”和“”的字分别是哪几个,然后读儿歌,从儿歌中打出这些字,进一步巩固识记生字。最后,再把这一识字方法延伸到课外,既扩展了识字量,又使学生掌握了识字方法。(二)创设快乐课堂,培养快速识字一年级学生识字存在的问题是:学得快,忘得更快。如何解决这个问题,通过实践,我发现巩固识字的最佳方法是让学生在不知不觉中记住汉字,使学生保持愉悦的心境,对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此,我在识字教学中,创设快乐的学习环境,进行有趣的识字活动。1、特殊的打牌。学生自制牌型生字卡,在课堂中同桌互相玩打牌游戏,边出牌边读出字音,谁先把手中的汉字打完,谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中,把不会读的字放一边,及时请教同学和老师,把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能,在有趣的活动中,学生很快记住了这些字。2、有趣的贴字词游戏。贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式,把它引进识字教学会收到意想不到的效果。(1)部件组合。也就是将字的两部分拆开,分别贴出来,小组合作进行组合比赛,帮助部件找到家。如:学习一年级下册《识字4》时,把“蜻、蜓、展、蚯、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂”拆开成两部分,以四人小组进行组合赛,看看哪一小组又准又快。(2)图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图,可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如:在教一年级下册《识字1》,我让学生把课文中的词语写成卡片,在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语,并充当小老师与同学互教、互读。这样短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明,引导学生运用语言材料识记生字的做法,能获得令人满意的效果。二、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字针对一年级识字量大的问题,教师的指导便非常重要。我们在阅读教学的各个环节,要注意激发学生的识字兴趣,让生字多阶段复现,再复现中巩固中识字。(一