教学设计首页课题1-4的乘法口诀课型新授教学分析这部分内容安排了二道例题,分别教学2、3、4的乘法口诀。由于有的一句乘法口诀可以计算两道乘法算式所以在每道例题后都安排了“想一想”,引导学生用口诀计算在例题中没有出现的乘法算式。而1的乘法口诀则在4的乘法口诀后用“试一试”带出。三维目标创设情景知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。引导主动探究,经历与他人合作交流的过程。教学重点掌握编写乘法口诀的方法教学难点掌握编写乘法口诀的方法教具学具课件课时教学设计第课时(总第课时)教学时间:年月日星期教学过程步骤教师行为学生行为修改方案一、创设情景同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?1个2能不能写成乘法算式?怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)2个翘翘板上坐几个人?现在有几个2?乘法算式怎么写?联系乘法算式2×2引出乘法口诀:二二得四。想想:1×2=你用哪一句口诀?情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?板书:三三得九想一想:3×1=3×2=你用哪一句口诀?小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。1个2可以4个2×2=4一二得二1×3=32×3=6一三得三二三得六3×3=9小组互相说三三得九一三得三二三得六课时教学设计教学过程步骤教师行为学生行为修改方案二、形成应用三、小结情景三:小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=16交流:你可以编出4的乘法口诀吗?想一想:4×1=4×2=4×3=口算说说你想的是哪一句口诀?试一试1×1=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?板书:一一得一。第1题第2题你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一
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