小狗杜克1.doc

14、小狗杜克教学过程:一、启发谈话,导入新课。1、多媒体出示小狗的图片,是启发谈话:同学们你们喜欢这些可爱的小狗吗?2、师作简介:老师今天要带领大家去认识一只狗,它不仅是只可爱的狗,更是一只勇敢的狗。他的名字就叫杜克,让我们一起走进课文去看看在这只狗身上发生了一个怎样的故事。3、板书课题:14、小狗杜克,齐读课题。再读课题,读出对小狗的喜欢。二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文(1)、读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号,遇到长句多读几遍。(2)、边读思考:课文讲述了一个怎样的故事?2、检查学生预习情况:(1)、指名分节读课文,正音。(2)、出示词语:撒欢刹车一刹那轧断惨祸蹿上安然无恙铁轨拖出碾过鲜血飞驰而过风驰电掣字音:刹(多音字)蹿(与窜的读音)字形:轨和轧的比较祸的部首。(3)交流思考题:课文主要讲了小狗杜克在危急时刻挺身而出勇敢地救起主人尼科的故事。三、精读课文,理解感悟。1、小狗杜克在危急时刻挺身而出,哪些内容显示了这是个危急时刻?在文中找出有关句子。2、学生汇报并出示:就在这时,一列火车风驰电掣地驶来。司机发现了情况,拉响汽笛,使劲刹车,可火车怎么也停不下来,一场惨祸眼看就要发生。师:“就在这时”,就在什么时候?(1)生:尼科爬上铁路,而玛丽一点儿也不知道。(2)师:“一列火车风驰电掣地驶来“,这列火车快不快?生:快。师:快到什么程度?生:像刮风,像闪电。师:哪个词体现了这点?生:风驰电掣。(指导书写掣)(3)师:这段话中还有哪里体现了火车速度快?生:使劲刹车,可火车怎么也停不下来。师:读读这两句句子,(出示)说说它们有什么不同?第2句比第1句多了“怎么也”,语气更加强烈,更能说明当时情况的危急。(4)师:谁能读出这危急时刻、紧张的气氛?指名——全班师:从你的朗读中,让我感到当时是千钧一发,十万火急;我听出了小尼科危在旦夕,命悬一线。我没听出当时的情况危急2、师:“一场惨祸眼看就要发生。”怎么办?谁会来救尼科?请在文中划找杜克救尼科的句子。交流出示:突然,黑影一闪,小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布,在车轮将要碾上的一刹那,把尼科拖出了轨道。尼科得救了,杜克的一只爪子却轧断了。男同学一起大声地读句子。读了句子,小狗给你们留下什么印象?(勇敢)作者通过写小狗的什么,让你感受到小狗的勇敢?师:找出杜克救人的动词生:闪蹿咬拖师:小狗杜克蹿上了铁路,为什么在这里用“蹿”,而不用“窜”,出示:蹿——向上或向前跳窜——乱跑,乱逃。在读文章时遇到读音、字形,或者意思相近的词语,要学会多问几个为什么?师:它一口咬住尼科的尿布,在车轮将要碾上的一刹那,把尼科拖出了轨道。在这里,作者用了拖,能不能换一个词?(1)师:救人时的速度要怎样?生:快除了这些动词体现救人速度之快还从哪个字看出来?闪(2)师:救人容不得半点迟疑,谁来读?指名——女同学读师:我听出了杜克勇救尼科的速度之快;我感觉到了杜克急于救尼科的心情;我没听出当时的情况危急;速度太慢了,小尼科要命丧车轮底下了。3、在危急时刻,小狗杜克挺身而出,真令人感动。让我们一起再来回忆一遍这感人的一幕。师:引读第四节:就在这时??司机发现了情况??可火车??一场惨祸??怎么办?谁来救救我们可爱的尼科??结果??4、玛丽惊醒了,找不到孩子,看到铁路边围了一大群人,脑袋“嗡”的一声:孩子出事了!她呼喊