《10、第一次学习新教材》读后感摘录:当堂能否正常地、有系统地工作;千万不要让他光是听别的学生的流利的回答,学习较差的学生的脑力劳动的效果如何,首先取决于他在第一次学习新教材时,把黑板上的东西照抄下来。一定要设法让他独立思考,促使他(要做得耐心、机智)在每一节课上,在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误,他才能够成为读写无误的人。如果能够做到在课堂上没有错误,才能做到在家庭作业中没有错误(或少犯错误)。而教师的缺点正在于,他并没有提出这个目标:一定要使课堂上没有错误。在第一次学习新教材时,不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解,不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误,不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题,等等。感想:读了这一节,我有些茅塞顿开,找到了学生作业正确率不高的原因所在。一直为学生的作业正确率不高而犯愁,总认为是学生这方面的原因,是他们上课不听讲或者做作业粗心导致的结果。有的学生一道题目做过好多次都纠正不过来,就是因为他的第一印象就是错误的!以后必须重视第一次教学新教材,认真钻研教材,吃透教材,上课之前,尽量预先估计一下,在哪一个环节会出错,不要让学生在第一次学习新教材时就出现错误。把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
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