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期中业务检查总结.DOC业务普查总结丛莉萍写字指导:优点:多数教师都能够把《写字指导》作为对学牛书写指导的一个途径,并且有针对性的对学牛进行写字指导。大部分学生都能够认真书写,做到整洁规范。徐丽老师让学生在字前加拼音,既巩固了对字的识记,也做到了读写结合。吕娜,陈玉春,王雪梅,王丽娜,吴亚新,房秀梅等老师班级学生的书写干净,漂亮,看出教师在指导方面下了很大功夫。教师批改也很认真。不足之处:部分学生在书写屮出现的错字,大家都能够及时发现,并且给出了正确示范,但学生却没有能够做到及时书写巩固。还有部分学生的字帖不是用钢笔书写,中性笔,油笔写字情况很多;写字中出现的错字,错词未能及吋发现的情况也有发生。还有个别教师,没有批改痕迹。下一步改进建议:1,批改还要再认真一些,写字指导要更具体更到位,每一笔在格屮如何占位都应详细交代。2坚决杜绝用中性笔,油笔,可擦笔去写写字指导。3,尽可能做到面批面改,发现错字教师批改后应让学生重新写一遍,加以巩固。4,二次批改要有痕迹。习作指导:优点:k多数教师能做到批改及吋,紧跟进度。。比如王雪梅老师,眉批有针对性,对学生进行习作方法指导,总评很具体,给出学生习作中的亮点,让学生能够有自信有成就感的进行下一次习作。评价方面,不仅有分数评价,还能以星级作为习作等次划分的标志,很有创意。还有于松涛,牛远英,刘向芳,王丽娜,吴亚新,马灵杨等老师能够针对学生习作中的不足,给出进一步的习作建议。存在的不足:,有个别教师,两次或者多次作文无眉批。有的只是错字提示。,学生修改不及时。已经上第二次,第三次写作了,第一次的错误还留在那里,无改过程。还有一种情况,教师已经给出正确字,词,学生没有再一次书写过程,错字修改变成了,教师改,学生看,没有落到实处。,语言简单,只有概括没有针对性,缺少辅导性语言。个別教师,一次习作,全班三十几人得到的评语都是一样的,没有根据不同学生的不同特点,给出指导性的意见。比如,有的教师这样写评语“能正确使用修改符号,修改认真符合本次习作要求”然后全班的总评都是这样一个模子岀来的。还是该位教师,第二次的总评时“用上了'小明,足球,乐乐'这三个词,内容编的合理具体,书写认真符合习作要求”,看了第一本,其它本就不用看了,都是一样的内容。,语文教学进度过于超前,现在是四月十几号,在他的批改中,竟然出现了,四月二十七八号的字样。语文速度如此之快,我们的学生是否能够接受得了呢?下一步改进建议:,眉批要有,而且一定要有针对性,好,好在哪里,坏,坏在何处,都应给孩子一个明确的提示。不应仅仅有儿个波浪线就可以了,太笼统了。2。总评要具体,要根据习作要求提出指点性意见,要让孩子有所思所想,有下一步修改的方向。要杜绝一句评语,全班适用的现象。,既要发现错字,错词情况,更要让学生及吋改正,有批无该,不如不批。文本作业:优点:1•教师批改及时,认真,大部分教师做到了面批面改。二次批改痕迹清晰。比如刘向芳,王丽娜,王雪梅,马灵杨,吕健,吴亚新,