教育随笔-杲琪.doc

教育随笔-杲琪.doc:..你们和我在一起刚上一年级的孩子,就想一张白纸,你在上面给他描绘什么,最终就会成为什么样子。我是一名新老师,第一次接触我的第一批学生,我是新人,孩子们对一年级也有着最新鲜的感触,看着那一张张稚嫩的脸庞,我觉得责任重大。第一,交流。和孩子们的交流,必须用孩子的语言,记得一节班会课,我在和孩子们将一些基本的道理,有一个孩子站起来问我,什么叫“自私”,从那一刻,我深深地意识到,和孩子们,就要用最基本的孩子的语言,可以拉近距离,还能更快的让他们明白意思。语文课上,我对孩子们说,我们一起来“摘苹果”吧,孩子们对这种事情特别感兴趣。遇到不会认的字,我对孩子们说“那位同学愿意做做小老师,帮帮他”,孩子们对“老师”这个称呼特别上心,当问完这句话之后,孩子们回答问题就变得特别积极。严厉要有,但一定要注意交流方式。第二,培养。一年级是孩子们从学前班进入小学的重要转折点,所以,基本习惯的养成就变成了重中之重。刚进入课堂,孩子们很新奇,同样很积极,但是坐姿出现问题,他们都习惯性的把小手背在身后,都仰着脖子,兴致勃勃的看着我,看的我哭笑不得。从孩子们的一点一滴开始教,坐要坐端正,双手平放在课桌上(右手在左手上),腿放平等等。认真听老师讲课,有事要举手,如何举,手形如何,举哪只手,当回答老师问题时要如何做,如何握笔,如何写字等等,一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。第三,鼓励。班里的孩子,个性不一,反应程度不同,在课堂上的表现力也就不一样。有些积极活泼的学生,上课回答问题等的积极性高,课堂参与度大,自然注意力就越来越集中。而一些内向的学生,不爱回答问题,在课堂上的存在感越来越低,影响他们的正常听课。我们班的杨德康同学,平时爱走神,也不回答问题,认字也比别的学生慢,我一直在想办法让他积极参与到课堂中来。经过和他家长的沟通,发现家长积极性特别高,并承诺积极配合我。一节语文课上,“开火车”让他读字,他读得非常正确,我很惊讶,同时也特别激动,并趁机鼓励他,让全班同学一起对他表示鼓励,杨徳康笑的很开心,并且在这一节课上格外积极。发现这一点,几乎每节课,我都在积极鼓励那些不爱回答问题或者爱走神的学生,慢慢的夸奖鼓励他们,课堂上积极举手的学生中,慢慢多了那些内向学生的身影。第四,奖惩