浅谈加强基层党的学风建设.doc

浅谈加强基层党的学风建设.doc:..浅谈加强基层党的学风建设我们党历來重视加强的学风建设,早在1942年毛泽东同志在《整顿党的作风》一文中就指出:“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”江泽民同志《在学理论工作会上的讲话》中也指出:“学风问题也是党风问题,是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”当前,在全党深入学“三个代表”重要思想的热潮中,加强基层党员干部屮的学风建设尤为重要。可以说,加强党的学风建设是提高党员干部队伍政治素质的重要途径之一,也是摆在各级党组织面前的一个急需解决的重要课题。本文就加强基层党的学风建设谈点粗浅的看法。一、学风建设中存在的主要问题近年來,通过“二讲”教育活动,党的学风建设得到不断的加强,各级领导干部大力提倡并逐渐形成了认真学习和求真务实的好风气,进一步带动了基层干部党员的理论学习。在各级党组织的努力下,理论学习也逐渐走上规范、制度化的轨道,促进了党员干部队伍素质的不断捉高。但是,从一些单位和部门来看,党的学风建设也存在些问题,主要表现为:1、重业务轻理论。一些同志缺少学习理论的兴趣和热情,认为学习理论是领导干部的事,基层党员干部学不学理论无所谓,不学理论对工作没什么影响,把学习理论视为软任务,认为只要能胜任本职工作,完成好工作任务就行,没学理论也影响不了进步、升迁。因而整天陷于事务之中,把学习抛在一边,更谈不上挤时间自学。2、学习动机不纯。表现为对理论学习的实用主义态度,学习理论不是联系实际,而是联系“实惠”,有的是为学历、拿文凭而学,有的是为了镀金、升迁而学,有的为了应付而学。学习不刻苦、不钻研、满足丁一知半解,浅尝辄止。在学、体会文章东抄西凑,应付了事,讨论更是不着边际乱侃。3、 学习形式单一。有的单位抓学习热衷于搞花架了,重形式轻实效,做表面文章,只图轰轰烈烈,不求实际效果。或只满足于读报念文件上大课。基层的教育参考资料、师资力量也较为贫乏。4、 理论实际脱节。学用两张皮,说一套做一套,言行不一,实际工作跟着经验走,不能保持思想上工作上的主动性、创造性,目光短浅,看不清事物发展的过去、现在和将来,工作无预见、无计划,被动应付。因而学习效果不好,理论用于指导实际、工作指导思想素质的改造与提高不明显。二、学风不正的主要原因1、思想认识不到位。一是思想认识有偏差。不少同志认为在改革开放、建立社会主义市场经济的过程屮,以经济建设为中心,经济效益最重要,业务工作是硬任务。因而产生重业务轻理论学习的倾向。对学习捉不起兴趣,采取应付的态度。二是一些同志对理论学习的重要性认识不足,缺乏学习的危机感、紧迫感。把学习当成是额外负担,感到工作都干不完,没有时间用于理论学习。因而对学习口觉性不高,缺乏学习的思想动力,造成在行动上对学习能推则推,不能推就应付。三是个别单位、部门领导对抓理论学习的重视程度不够。把学习当成是软任务,看不到抓学习的潜在、长远效益,眼光只盯在具体工作上。认为具体工作上去了,工作成绩也就