《且行且思且成长》论文.doc

《且行且思且成长》论文.doc:..且行且思且成长下石门完小朱英英“语文主题学习”是以高效课堂、学主自主学习和课内大量阅读为特征,以围绕教材单元“主题”所编写的实验教材(“语文主题学习”丛书)为载体的语文学习体系。“语文主题学习”实验倡导的语文课不是举一反三,而是反三归一;不是分析训练,而是质从量出。一个人的发展史就是他的阅读史。“语文主题学习”立足于简简单单教语文。从而改变了教师教的累,学生学得苦的高耗低效的教学现状。实验教师转变观念,不断探索符合语文教学规律的教学方式,做到改变课时分配,课内大量阅读;做到三讲三不讲,提高课堂效率;倡导自主互助学习型课堂;改革备课制度,利用学案导学。如今新课改蓬勃发展到今天,可以说是硕果累累。呈现了百花齐放、百家争鸣的美好景象。大有你方唱罢我登场,各领风骚数百年之壮举。也有认为课改是一场没有硝烟的战争、费力不讨好的吃苦、效仿别人的复制、急功近利的克隆……我们耍掀掉课改神秘的面纱,尝试着从课堂做起,进行一场新型的课堂改革!作为参与新课改实践教师的我,经历了由最初的十月怀胎到阵痛分娩的艰辛痛苦、目睹了实验教师的困惑不解和牢骚满腹、感受到了理论缺失的尴尬和辛苦。一路走来,回想经历的点点滴滴,让我莫名的感慨万千和心潮澎湃。这种感觉如果你没参与其中,你是不会明白课改革命性风暴的洗礼过程,你不会知道什么叫“事非经过不知难”的感同身受。课改之前,所有的事情都是个人承包,不敢放手让学生参与做事,那时候学生只能是唯令是从的聆听者,被呼来唤去的行动者。唱独角戏的日子可谓是饱经风霜啊!当新课改风暴铺天盖地席卷而来时,我诚惶诚恐的心有点应接不暇了:要学习课改理论、要更新教育理念、要改变教学方式、要探究教学模式……一切的一切都要重新开始。观念和习惯一旦形成,是不好改变的。课改之初,茫然不知所措,甚至怀疑是自己出了问题、学生岀了问题还是文本出了问题。一次次的尝试、实践都没有收到应有的效果,这种盲人骑瞎马式的摸索前行,让我最初的狂热和激情荡然无存。渐渐的没有了信心,开始怀疑课改这条路能否走下去,究竟能走多远?但作为教学课改的实践者,我怎么可以打退堂鼓啊!我必须做到坚持!坚持!再坚持!正当我一筹莫展,百思不得其解之时,有幸奔赴林州观摩学习,让我大开眼界;并参加了省专家组织的新课程课堂教学培训,让我茅塞顿开;反复观看林州课堂教学,让我找到了课堂的生命主体。渐渐的由最初外在的表面感觉到内化的理解渗透,由单一的讲授者变为合作者、参与者、引领者、平等中的首席;渐渐的有了自己想法和模式的起步阶段。就这样无数次的实践、反思、再实践,再反思……可以说尝试探索的路是充满艰辛的。所有课改困惑的声音,我们都经历过,课堂中会遇到的问题我们都遇到过。老教师反对之声,领导质疑之声不绝于耳。我们没有怕也没有躲避,反而把质疑当做课题来研究,把困难当问题来克服,从不轻言放弃。努力,探索,反思,终于找到了当初误入歧途的症结:一是急功近利思想作怪。忙于模仿和理论缺失,对学生的学习方向性引导、有效监督、积极评价都做的不到位;二是没有转变学生的学习方式。致使部分学生,课堂参与性不强成了看客。课前设计好导学案,把学习目标落实到各组长,再由组长落实到组内每个人,实现了同伴互助,合作学习,共同提高的新型课堂。此时,我要实时监督、