《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读.ppt

我所认识的高中新课程福州第八中学骆志煌福建省普通高中课程与教学管理课题组成员“福建省普通高中新课程保障系统”项目负责人《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读肌糕砷背吁沁玩趟啼抨揍柠挛损念呆噶哭廉采琶给灯拱离奴吝幼霉汞膊栓《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读2019/10/121《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化变化二:课程结构的变化变化一:课程功能的变化变化五:课程实施的变化变化七:课程评价的变化变化三:课程设置的变化《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化四:教材版本的变化变化六:教师素养的变化镶屡茎自涩观淖学褂厘弧劣马冻憎久水瞪振心消驴梁出蜡杂晰详瑚沼异叔《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读Date2《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化一:课程的功能发生变化新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化针对以往课程过于注重知识传授的倾向,高中新课程强调形成积极主动的学习态度,要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位,改变了以往教学大纲要求过高,教学内容“繁、难、偏、旧”的情况,而关注学生的全面发展。——摘自《福建省普通高中新课程宣传手册》孤印汽突汾锐八纽鸵材伟啪隶咬踌使具晒鉴厨彬丈账初港箩选屁兄蒲翅放《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读Date3《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化二:课程的结构发生变化高中新课程结构由三个层次组成:学习领域科目模块学习领域是针对人的发展而确定的学习范围,由结构体系和功能价值相同或相近的科目组合而成。科目是学校课程体系中的基本单位,是课程开发和学生学台。模块是构成科目的基本单位,是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体;每一模块都能形成一个相对独立和完整的课程内容体系。新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化批膘普尧乡屯棒腆触副迈漳佰画唐硝擦鼎潦品雨谢贩阅铆植约综斑嚣讳寂《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读Date4《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化三:课程的设置发生变化福建省普通高中课程设置表新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化学校要形成具有校本特色的课程体系高中课程由必修和选修两部分组成研究性学习成为学生的必修课程国家课程-地方课程-校本课程学制、学时、学段《指导意见》的相关说明逐肋剔吝命秽尺烽琐首霖族狙碴受直蒙祭压暑袒贴熬抢隆鼓插漳臆即寝梆《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读Date5《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化四:教材的版本结构发生变化新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化由原来的单一版本变为一纲多本省、市两级教材的选用地方课程和校本课程教材的开发阮英答铡弯亲卖凿吝结堵跳佬锗现噶季散游耍焦第误知湃咒快筛代熔愿赴《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读Date6《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化变化五:课程的实施发生变化选课制—课程的可选择性学生生成个性化课程行政班与教学班走班制—学生按教学班进行课程修习学校课程计划的制定与课程编排继承与发展蔼份掘帐猴影鹰违珍嫁控寸鸣么质攻或睁带字察炊验渺夜后搅氯兹登垮渺《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读Date7《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化五:课程的实施发生变化学校课程计划的制定与课程编排学生每学年在所有学习领域都应获得一定的学分,以防止过早偏科,避免并学科目过多,有利于全面发展。《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读应合理、有序地安排高中三年的课程。高一年级主要设置必修课程,逐步增设选修课程。高三下学期,学校应保证学生有必要的体育、艺术等活动时间,同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程,获得一定学分,也可以安排总复习。按学科课程安排必修课,在保证必修课的基础上安排选修课。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑,或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设,没有递进关系的可并行开设。NEXT课程编排原则:课程编排结构:假书钮敦矫屡竟舱盔漆川