十几减9教学设计.doc

1、十几减9第一课时教学内容:十几减9教材第10页的内容教学目标:1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2、培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识重点难点:1、初步掌握掌握十几减9的退位减法的思维过程。2、理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程教具学具:多媒体课件、小圆片若干、小棒3捆教学过程:一、学前准备口算9+2=9+4=9+8=9+7=二、探究新知1、课件显示教材第10页的主题图—气球图老师提问:小丑带了许多气球,数一数有几个。过了一会儿,小丑卖了一些气球,并问;卖了几个?课件显示文字:有15个气球,卖了9个。这时课件显示:还有几个?(1)还有几个气球?你是怎么想的?请在小组里互相说说。老师巡视,注意发现不同的方法。(2)小组汇报。随着学生的回答,板书:15-9=()15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的(1)看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。(2)汇报。15减9等于几?你是怎么想的?①点数汇报结果,一个一个地数出还有6个气球。②想加算减,根据9+6=15,便知道15-9=6,所以还剩6个气球9+(6)=1515-9=(6)③用“破十法”算。先用15中的10减去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起来就是6,所以15减9等于6,还有6个气球。老师:还有哪组跟他们方法一样?请你到台上来摆一摆。刚才我们是先10个圆片中去掉9个,还剩1个,板书:10-9=1,再把1个圆片和5个圆片合起来,是6个,板书:1+5=6老师追问:为什么把1和5想加呢?④还有其它的方法吗?1、刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?一、课堂作业新设计1、“做一做”第1题2“做一做”第2题,学生独立算完后,集体订正。3、“做一做”第3题第二课时教学内容:十几减9练习课及练习二第1题—第3题教学目标:1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”2、能熟练地进行十几减9的口算3、初步培养学生的概括能力。重点难点:能熟练地进行十几减9的口算教具学具:口算卡片、实物投影仪教学过程:一、学前准备1、游戏导入新课“凑10游戏”:同桌之间做游戏,如甲先说:“我出9。”乙快速做出反应:“我出1,9和1凑成10。”一、基本练习1、先说一说你是怎么想的,再填空13—9=12—9=如:13—9=(),我是这样想的:把13分成3和10,10-9等于1,1再加3等