小学语文预习要求.doc

预习是教师按照规定的计划和教材内容,帮助学生将学习的新教材进行预先自学的教学活动。指导预习是让学生上课前对即将要上的知识内容进行阅读、了解,做到心中有数,以便掌握学习的主动权。预习既可以培养学生的自学能力,又可以帮助提前思考、解决问题,可以提高听课效率,还可以改变被动学习的局面。由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的,所以,根据小学各年级语文的特点和小学生的年龄、心理特点及其认知规律,课题组对小学各学段语文的预习做出如下要求:低段(一——二年级)语文预习要求一、标一标1、标自然段序号。2、标出文中生字、生字所带的词语以及自己喜欢的词语和短语。二、读一读1、读生字。注音、分类(平翘舌,前后鼻,整体认读音节,轻声音节)。2、读生字所带的词语,注意字音发生变调的读法。3、读课文。拼读正确,做到“五不”:不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。读得流利,尽量带着自己的情感读。三、记一记1、记难记字,说下识记办法。2、记笔顺易错字,写出它的笔顺,强调处用彩笔标出。3、列出生字的形近字并组词。4、列出生字的同音字并组词。5、列出生字的常用字义。6、练写生字,注意把字写漂亮。四、查一查1、本课生字。2、文中生词的意思以及其近义词和反义词。3、查文章相关资料。五、说一说在教师的提示下能说出课文的主要内容。六、批一批1、选择喜欢的词语写话。2、找出自己喜欢的句子,并作简单的批注。3、在文中不理解的地方批出疑惑,并带来学校与小组成员讨论解决。七、评一评评价等级:认真完成每一项。认真完成可以完成的题目。完成情况一般。自我评价()家长评价()小组评价()教师评价()中段(三—四年级)语文预习要求标一标。标自然段序号。标出文中生字以及生字所带的词语,自己喜欢的词语和短语。读一读。读生字。注音;分类(平翘舌,前后鼻,整体认读音节,轻声音节)。读生字所带的词语和词语表词语,注意轻声音节的读法。读课文。拼读正确,做到“五不”:不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。读得流利,尽量读出感情,说说朗读的方法。记一记记难记字,写下识记办法。记笔顺易错字,写出它的笔顺,强调处用彩笔标出。列出生字的形近字并组词。列出生字的同音字并组词。练写生字,注意把字写漂亮。查一查文中生词的意思。文中词语的近义词和反义词。由课文想到的成语,看谁写得多。五、说一说概括课文的主要内容。批一批1、选择喜欢的词语写话。2、在有感受的句、段做批注,写下自己的理解和感受。3、在文中不理解的地方批出疑惑。七、阅读拓展查文章相关资料。查阅相关文章,举三反一。评一评评价等级:认真完成每一项。认真完成可以完成的题目。完成情况一般。自我评价()家长评价()小组评价()教师评价()高段(五—六)语文预习要求一、读一读处理生字、词。正确、流利地读课文。画一画画出自己喜欢的句、段。对不理解的内容作标记。三、说一说概括课文的主要内容。四、批一批批注对含义深刻句、段的理解和体会。五、提一提 自己质疑的问题。六、查一查与课文相关的资料。七、写一写学习课文好的写法,进行仿写、续写或补写。课改初期,为了保证预习的有效性,学生的预习过程必须在老师的跟踪指导、监督下完成,充分的预习是一堂课成功的关键。可以安排专门的预习时间,也可以将预习放到正常授课