经典诵读方案.docx

高山镇中心小学 2016——2017 学年经典诵读特色教育工作方案“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。根据教育局的安排部署,郎家营小学以创办“经典诵读”特色学校,创新学校办学模式,实施品牌发展战略进行尝试和探索。逐渐构建以“经典诵读”为主体的独具特色的中华优秀传统文化教育体系,形成“文化熏陶,课程支撑、科研引领、活动推进、知行结合”的特色教育模式,实现“校园文化特色化,经典课程校本化,学科结合常态化,科研引领课题化,特色活动系列化、知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。特制订《高山镇中心小学经典诵读特色教育工作方案》:一、指导思想中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶,同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化,培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”,强化素质教育,使郎家营小学全校师生文明素养得到显著提高,真正站在五千年文化的历史巨人肩上,面向世界、面向未来,把高山镇中心小学办成一块文化净土,开拓学生学习的另一个空间,即经典诵读活动。要让学生与“书”交朋友,让“书”占领孩子的心灵。在读书中明理,在读书中自省、自悟,吸取前人智慧,完善自我,终生获益。让郎家营小学的同学通过读、诵、背,去拓宽视野、积累知识、提高语文能力,养成读书习惯。二、目的:基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措,全面提高学生的人文素养,提高学生的表达能力与创新思维,诵读是实现这一目标的有效途径。语文学习活动中,诵读是其重要的组成部分,也是实现全面提高学生的语文素养及人文素养的必备条件之一。我校以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列诵读研究实践活动为载体,以谋求全面深入落实语文课程标准精神,扎实地展开语文课程改革研究实践活动为目标,在原有的经典诵读的基础上,增开了“诵千古美文,做君子少年”系列读书活动。力求借助这一经典诵读活动,将学校的诵读活动项目开展得更有地域特色。利用多渠道、多形式的活动平台促进经典诵读活动质量全面提升,促进学生的素质全面发展。三、创建目标与方向1、总体目标通过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进学生健康和谐发展。以经典诵读教育为载体,积极探索特色学校创建之路,丰富学校文化内涵,创建学校教育品牌,从而形成学校浓厚的教育特色。(1)凭借经典书籍的诵读,营造书香校园,让读书成为一种习惯,成为一种乐趣,成为一种风气,以培养学生的人文精神与情怀。(2)与学校德育教育活动结合起来,通过经典书籍的诵读,陶冶学生的情操,提升学生的风尚,用传统文化的精髓奠定学生道德的根基,将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。四、创建过程(一)第一阶段——启动阶段()1、筹备创建小组,制订本校经典诵读特色教育学校创建工作方案。2、建立特色创建的组织领导机构,组织研究队伍。3、经典诵读理论培训,准备经典读本,创设校园诵读文化环境。4、有重点地指导开展诵读,带动全校共同发展。(二)第二阶段——初始阶段(-)1、全面了解教师、学生经典诵读的现状,调整实施方案。2、探索教师诵读习惯的培养途径;探索学生诵读习惯的培养措施,以营造充满人文气息的校园。3、探索经典诵读与学校德育教育的关系,在实验班级组织《弟子规》等唱诵比赛,积累经验,带动全校参与。(三)第三阶段——深化阶段(-)1、以班级为基本单位,每天安排一节早读 20 分钟、晚诵 20 分钟诵读时间,利用地方课时开设每周一节的诵读欣赏课,开展广泛而深入的诵读活动。2、以手抄报、黑板报为主阵地,开展经典或经典竞赛活动,以活动促进活动的深入开展。3、班级环境要彰显经典诵读文化特色。学校对班级特色创建活动进行评估,并组织经典诵读比赛。(四)第四阶段——提升阶段(——)创建成果鉴定,汇集创建原始资料,撰写创建报告,形成成果系列,开拓出更加宽阔的特色创建之路。推广特色学校创建成果,申报评比特色学校创建先进学校。结合各阶段实际,组织开展经典作品钢笔字竞赛、书画展评、手抄报展评,组织教师撰写“我谈经典”、“经典给我的教育”读后感和相关交流会,对经典诵读活动的开展进行经验交流和指导。五、创建策略与措施(一)明确目标,统一思想,提高认识。全体师生必