学会教学第一章学习笔记.doc

第1章:教学艺术的科学基础第1节:教学的历史视角回忆你曾经遇到过的最好的老师?是否记得他们的名字?为什么是好老师?对你有多大的影响?回忆你觉得不是很好的老师,为什么他们不是好老师?他们是否对你的一生有任何影响?你最期望的是哪方面的教学工作?你最关注的是哪个方面,你认为今天的教师遇到的最大挑战是什么?你认为学校应进行哪些重大改革,你是否认为自己能够有助于学校更好地改革?现今时代,仅仅有对学生的热情和爱心,已远远不够,同样,仅仅根据个人的直觉、喜好和惯常的经验智慧也远远不够,应该运用有效的教学实践,达到一定的专业标准。教学中不仅仅由科学知识维系或指导,相反,需要教师基于经验作出一系列复杂的个人判断:教师的工作必须是即兴的和自发性的,教师应能驾驭好大量有关教学形式、风格、步调、节奏、和适宜性等,其复杂程度就连计算机也无法望其项背。这些要素无法精确测量,但却是最佳的教学实践必不可少的重要特点。梦想始于一个信任你的教师激发你,引导你走向另一个高峰。(教育是生活、是影响、是唤醒;教学是引导、是激发、是思维)七类教育目标又称七大主要准则:健康、基本过程的掌握、良好的家庭关系、职业的准备、公民教育、闲暇时间的合理使用、道德品质等。为意义建构而教学:建构主义认为知识是比较个体化的,学习者通过经验、与他人的交流建构意义的。(建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心,强调的是”学“;以教师为中心,强调的是”教“)新型学校的课程是围绕表演艺术或科学技术设置的。(现在更具价值与意义)最好的教师应当关注自己的学生,并对其学习有着强烈的责任感。未来的教师应当在课堂管理方面富有技巧,即能使用正式的信息评估策略,以确保学生不断学习,并能与家长及其他群体的合作。用技术促进教学十年后学校的变化、二十年后呢?任何创新都可能有副作用,依赖于新技术将会威胁教学的根本特质。这种根本特质是富有爱心的教师和其学生之间的一种面对面的交流。计算机及相关技术将会在教学中发挥重要作用,但不能指望教育借助技术一步吴哥窟规定。第2节,21世纪关于有效教学的观点在学会教学的过程中处于中心的是有关学生学习方式,教育基本目标以及有效教师定义的观点。关于儿童如何学习的观点与有效教师的定义是学会教学的核心。关于有效教师的几个主张:建立融洽关系、提供育人与关爱环境、热爱学和人性化的社会秩序的人。教育的最终目标是帮助学生成为独立的、自律的学习者。这一基本观点源自两个潜在的假设:一个是认为知识不完全是固定的、可传递的,而是所有个体(学生、成人)通过个人和社会经验积极建构的。二是学生应该学习的最重要的东西是如何学习。(第一种强调的是探索,第二种是掌握方法)有效教师应具备的四个高级属性::能与学生、家长、同事建立互相信赖的关系,并为儿童创造