《夸夸自己》教学设计.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”:□中学□√:语文(二年级)::制作幻灯片动画片《请你夸夸我》教学课题夸夸自己一、指导思想与理论依据《新课程语文标准》关于口语交际明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表述和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。作为低年级应具有初步的交际表达能力,认真听别人讲话,复述听,看事件大意,有自信心,与别人交谈态度自然大方,有礼貌。二、教学背景分析“能说会道——夸夸自己”是S版课标实验教科书二年级下册百花园七中的“能说会道”。这次口语交际活动,既是表达和交际的训练,又是一次自我评价,提高自信心的心理建设活动。根据《语文课程标准》第一学段的教学目标,结合本课在低段口语交际教学中的位置(低段的最后一次口语交际课),结合低年级学生的特点和教材特点,我制定了本课的教学目标,尤其注意要求学生讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。激发学生表达和参与交流的欲望,引导学生清楚、完整地表达自己的想法,培养学生听和说的良好习惯,比如同桌交流时,请同桌复述对方的话,并让对方回答是否完整。以培养学生认真聆听其他同学发言的好习惯,并且要积极思考,能够说出自己的想法。通过交流进行自我评价,提高自信心。三、、完整、有条理地表达自己的想法,培养学生听和说的良好习惯,做到态度大方,有礼貌。,要清楚、完整、有条理的表达自己的想法。,引导学生进行自我评价,提高自信心。四、教学过程:(一):今天同学们坐得真好,显得特别有精神,看到大家这么有精神,老师也觉得特别有劲。设计意图:通过表扬全班同学,使学生能够主动坐好,以便为下面的教学活动做好准备。《请你夸夸我》,观看并思考:谁都夸奖谁了?大伙们被夸奖后,是什么样的表现?(指名说)师小结:是呀,几句夸奖使熊猫不再为学狗叫而垂头丧气,霹筋儿因为摔了一跤,本来要收拾霹蛋儿的,却因为对方的几句夸奖而心花怒放。设计意图:出示《请你夸夸我》动画片,从中选取霹蛋儿夸奖熊猫和皮筋儿一段,目的是为了创设情景,调动学生进入学习状态,提高学生学习的积极性,培养学生认真观察的能力。过渡句:在生活中,我们也要有一双善于发现别人优点的眼睛,尝试着去夸夸别人。,我给大家一个机会,请你来夸夸我们班的一位同学,你准备怎样夸他,你想夸他什么呢?(指名夸):听了他的夸奖,你怎么想?你的心情怎么样?(学生回答)师:是呀,被人夸奖的感觉真好!设计意图:教师通过对学生回答问题的肯定,活跃了课堂气氛,增强了学生的自信心。?(没有),自己来夸夸自己。(板书课题:夸夸自己)(1)齐读课题(读出自豪,自信的语气)(2)请同学们把书翻到127页,请你用你喜欢的方式读一读《夸夸自己》这篇能说会道的交流要求。(3)学生汇报:谁来给大家说一说我们的学习要求是什么?(指名说)出示:想一想:你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?向同学说说自己的进步,请同学谈谈对你的看法。也可以把你取得的进步写下来。a齐读b指名读设计意图:通过反复读,使