中小学教师资格认证考试《教育教学知识与能力》教学设计模板.doc

教学目标模板1、知识与技能目标:能正确读写本课要求掌握的生字(低年级:认识**个生字,会写**个生字),能够正确、流利、有感情地朗读课文。(背诵课文)能在具体的语言环境中/运用边读边想象/联系上下文的方法,理解“**”等词语的意思/学习本文的写作方法。2、过程与方法:引导学生读、悟、议、品、再读/通过自主、合作、,抓住重点语句,品味重点语句所包含的思想感情目标。(体会本文的写作方法等)3、情感态度和价值观目标:通过有感情地朗读课文,学习主人公**的美好品质/激发学生**的思想感情/培养学生**的习惯/培养学生**的情感。教学难点模板:①理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子。进行语言文字训练的同时,发挥学生思维。③了解/抓住关键词,品读含义深刻的句子,着重体会(理解)*****的感情。教学过程设计模板:一、创设情境,导入新课多媒体展示,引导学生观察/感受/欣赏。提问:?学生回答后,教师导语:今天,让我们一起走进。板书课题:,学生齐读课题/分析题喂,质疑课题(中高年级)。【设计意图】利用导入,创设情境,激发学生的兴趣,为课文的学习奠定基础。二、初读课文,,教师提出读书要求:注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。,老师领读词语。同时指导容易读错写错的生字词(找出1-2个生字),并联系上下文,理解等词语。(低年级:请把这几个字写在生字本上):课文主要写了什么事?(哪几件事)?这篇文章分为几部分?每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?学生回答后,教师小结:这篇课文主要讲了。【设计意图】通过检查预习,掌握学生自主学习情况,扫清学生阅读文本的障碍,引导学生在初读课文时对课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为研读课文做好铺垫。三、研读赏析,(或学习第自然段)。请学生用的朗读方法课文第自然段,提问:?出示读书要求:用画出自己感悟深刻的语句,圈出关键词并在旁边写感悟。多媒体展示(本段的重点词句)。提问:这个字(词)是什么意思?怎么理解?体会到了什么?学生回答后,教师引导学生通过比较词语,联系上下文,感受到这个词体现了。指导学生朗读。板书:(或学习第自然段)。请学生朗读方法课文第自然段,提问:?+(读书要求)多媒体展示(本段的重点词包)这句话有什么特点?运用了的写法。我们一起来读这句话。(戴学习第自然段)。请学生朗读方法课文第自然段,提问:勾画出你觉得写得特别生动/有趣/印象深刻的地方。学生以小组为单位,进行合作探究,与伙伴分享自己的体会。,引导学生进一步感受。板书:(学生赏读课文,体会文中的思想感情。)(指导学生根据学习的修辞方法等,进行小练笔。)【设计意图】通过“读、悟、议、赏、再读”,使学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶、获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。四、总结拓展,升华情感。1、提问:学习了这篇课文,你有什么收获?(对文本中某些人物的评价,事件的看法)2、教师总结:总结文章内容/写作方法/明白的道理。拓展:出示名言诗句配乐朗读/结合生活实际说一说。【设计意图】引导学生对课文作出总结和评价,激发学生的思维,达到知识的拓展