实施素质教育规划.doc

杨斜中学全面实施素质教育规划(2005-2008)一、学校现状分析商州区杨斜中学是一所具有50多年历史的老校,是商州区新课程改革实验学校,学校拥有两幢三层教学楼,设有计算机房、音乐室、图书室、会议室、多媒体教室等多间辅助教室。2004学年度学校15个教学班,784名学生,现任校长崔启辉,在编教工50人,其中中学高级教师1人,中学一级教师16人,中国共产党党员15人。㈠、优势在历任校长和全体教师的共同努力,学校已经形成了“严谨、求真、务实”的优良传统和丰厚的文化积淀。在实施素质教育的过程中,学校在传承优秀办学经验的同时,又在朝着新的目标迈进,确立了“以人为本,追求人的发展”的办学理念。正是这种办学理念,把学校工作引上了追求“创新、自主、和谐”的轨道。学校在过去的三年中,办学成效显著。以《中学生自主学习教育研究》课题为抓手,在管理、德育、教学、队伍建设方面进行改革与创新,初步形成了学校的办学优势,为今后学校的发展奠定了坚实的基础。1、确立了学校、教师、学生共同发展的教育理念管理者和教师已形成了明确的教育观念:有先进的办学理念和正确规范的办学行为,才能孕育出一所好学校;一所好学校,必须要有一支道德高尚、业务精湛、敬业爱生的教师队伍;一批好教师,才能培养出志高、胸宽、品学兼优的好学生。学校教育切切实实地关注着每位教师的专业发展,关注每位学生综合素质的提高。2、形成了学校、家庭共同成长的教育环境在《中学生自主学习教育研究》课题引领下,学校在构建学生自主学习的物质环境、心理环境,探索课堂教学模式的同时,还推出了创建“学习型家庭”的德育教育模式,将课堂学习延伸到家庭,将家长的视角引入学校素质教育中来,转变了“课堂即学校”的教育观,形成了学校与家庭共同的教育环境。3、构建了一支结构合理、勤思善教、乐于奉献的教师队伍学校建立了以名教师、骨干教师、特色教师、青年明星教师为层次的教师梯队,教育教学工作正在朝着“实、活、新”的方向发展。㈡、不足之处从学生层面来看,由于学校场地小,因此年级组活动、学校活动受到限制,尤其是体育活动的运动量不足,学生体能不强。从教师层面来看,通过这几年的教育科研实践,教师对科研的认同率在提高,自觉性也在加强,参与度很高,但课题研究的深度、广度、力度都不够。从学校层面来看,学校的引入机制不足,拘泥于自行研究,今后还需在开放上狠下功夫。二、我们的办学理念以人的发展为本,树立素质教育的人才观、质量观和教育观,适应二十一世纪知识经济、社会进步和人类自身发展的需求。由此提出㈠、办学目标把学校办成师生自主学习、可持续发展的、充满活力的园地。㈡、培养目标通过自主学习,培养学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力,让其成为勤学习、善思考、爱科学、会生活的时代少年。㈢、学校发展总体框架管理力求人本化,德育关注个性化,教学追求优质化,科研倡导全员化,队伍建设梯队化,环境体现人文化。主要内涵是:——管理力求人本化学校的管理行为指向要有利于学生终身发展、教师专业发展、学校综合发展。处理好管理中的“刚性”和“柔性”的关系,力求体现人文关怀。——德育关注个性化贯彻素质教育以“德育为核心”的思想,有针对性地加强和改进小学生思想道德建设,关注学生个性,为培养有个性、有特长的建设者打好道德基础。——教学追求优质化课程设置充分关注学生的学习需求,在课堂教学中培养学生知识、能力、意志