刍议美术课堂中利用思维导图培养初中生创造性思维.doc

刍议美术课堂中利用思维导图培养初中生创造性思维本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 在教育理念不断发展、教育思想不断更新的今天,素质教育已经成为广大初中美术教师的普遍共识,提高学生的综合素养水平,将学生打造成为高素质、高能力的人才,促进学生多方面才能的均衡发展成为广大初中美术教师的教育目标。创新能力是新时代、新世纪人才的必需素质之一,所以美术教师不再单纯地将美术技法作为教学的重点,而是将培养学生的发散思维、提高学生的创新能力作为提升学生综合素养的出发点。思维导图是在世界上广为流传,并且被广泛应用的一种培养创造性思维的有效方法,可以充分打破学生思想上的禁锢,让学生从事物的不同角度去进行观察和分析,进行发散和延伸,从而获得思维的创造和能力的创新。那么如何在初中美术课堂中利用思维导图来培养学生的创造性思维呢? 一、利用思维导图培养学生的逻辑思维想要培养学生的创造性思维,有一个重要的基础,就是必须要培养学生较强的逻辑思维能力。因为思维活动必须保证有逻辑性,才能在掌握的知识、能力的基础上,在深入了解事物之间的关系、准确把握事物内部基本特征的前提下进行信息的重组,这个重组的过程我们就称之为“创造”。在初中美术学科教学中,教师利用思维导图让学生进行细节的探究、关系的探寻、内容的探索,实际就是学生将自己的思维进行逻辑性的展现和重组的过程,同时绘制思维导图更是不可缺少逻辑思维的参与。初中生具有活跃的形象思维,但是抽象性思维和逻辑思维能力水平不高,因此教师需要对学生进行深入的引导,让学生将自己的思维过程以思维导图的形式进行展现,以清晰的步骤进行表达,便于学生对自己的思维过程有一个精准的控制和全面的了解,避免遗忘灵感以及思维出现混乱。例如对某一项生活用品或者学习用品进行思维导图的绘制时,教师就可以指导学生将其作为关键词,并将与其有关的形象、特征、作用、内部构造等各个方面作为基础的关联单元进行呈现或绘制,从而得到更多的灵感与创意,让学生从中选择一个最佳的方案,通过逻辑思维的方式进行完美的美术语言表达。二、利用思维导图培养学生的发散思维发散思维是学生创造性思维的主要表现形式,只有具备了较强的发散思维能力,才真正代表着学生具有了较强的创造性思维,才代表着学生真正具有了创新能力。在初中美术学科教学中应用思维导图,可以让学生放飞思维,开拓创新。例如对于学生常用的绘图铅笔来说,以其为关键词绘制思维导图,可以从其形状、颜色、结构、制作材料、具体使用方法等方面进行思维的发散,最终选取一个创意完成作品。例如从铅笔的外形引导至一头尖尖,再引导至箭头,再引导至火箭,最后学生绘制完成了长征系列火箭的?D画。这个过程充分发挥了学生的发散思维能力,实现了学生创造性思维的培养。三、利用思维导图培养学生的逆向思维逆向思维是在正常的逻辑思维的基础上,从不同于常人的,或者从与一般的逻辑思维相反的角度出发去看待问题、思考问题、分析问题,从而得到不同于一般思维的新意识、新理念、新方法。在初中美术学科教学中利用思维导图培养学生的逆向思维,主要方法就是让学生在绘制思维导图的过程中,