《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计.doc

教学内容: 人教版小学数学二年级下册第48、49页《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标:
在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,并能熟练运用乘法口诀求商。
经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程,使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。
在解决问题的过程中,培养学生自主探索、合作交流的意识,提高学生语言表达、分析和推理等能力。
让学生感受数学的乐趣,体验数学与生活的密切联系。
教学重点:熟练运用乘法口诀求商
教学难点:正确运用除法计算解决简单的实际问题
教学准备:课件、算式题单
教学过程:
创设情境,复习引入
1、情境创设
(课件出示:卡通图片若干)
师:今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室,跟大家一起上这节数学课。高兴吗?
师:猜猜会是谁呢?(任请4名学生猜)
师:到底是谁?你猜对了吗?
(课件出示:“复习题目”画面)
师:别急。它就藏在题目下面。有信心解决问题找到它吗?
2、复习旧知
复习题目:
(1)算乘法
三(  )十八   七(  )五十六  
6×8= 9×6= 8×(   )=32
5×8= 7×6= 9×(   )=27
师:两句口诀能填吗?谁来?
师:口诀完成。咱们……
师:不急,还有算乘法呢?
师:我们来开火车吧!
师:小火车开起来!开X组!
师:“9×3=27”,你想的哪句口诀?“5×8=40”呢?
师:看来你们都是计算小能手!
(课件演示:“算乘法”题目消失,显示倒霉熊图片)
师:哦!是谁呀?给它打个招呼吧!
(课件出示倒霉熊的话:你好!你会算除法吗?)
师:倒霉熊有问题了?
师:把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看,好吗?
(2)算除法(小组开火车汇报)
12÷3= 15÷5= 8÷4=
10÷5= 18÷3= 24÷6=
师:算除法,接着刚才的小火车继续开!看谁表现最出色!
师:“18÷3”,你是怎样算的?能说一说吗?(请1名学生说计算过程)
师:“24÷6”,你想的哪一句口诀?
3、引入新课
师:说得真流利!看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。这节课,我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(课件出示,教师板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商)
师:来,齐读课题。
探索新知
师:3月12日,星期一,我们度过了一个有意义的植树节。其实,这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日—。二(1)班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢!
师:想参加联欢会吗?走!
观察主题图
(课件出示:教科书P48主题图)
师:看!多热闹的场面呀!你能有顺序的说一说他们在干嘛吗?请说给同桌听一听。(引导学生回答:有的在做小旗;有的在做五角星;有的在准备气球)
师:让我们看看他们的收获吧!
(课件出示:教科书P48主题图中信息)
师:仔细观察,你发现了哪些数学信息?
师:谁来说一说!(引导学生回答:第一组做了56面小旗,挂成8行;第二组做了49颗星,分给7个小组;第三组带来27个气球,每9个摆一行。)
师:真是会观察的孩子!
师:根据这些信息,聪明的你能提出怎样的数学问题呢?(引导学生回答:①第一组做了56面小旗,挂成8行,平均每行几面?②第