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开展快乐体育促进学生心理健康成长本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 2012年,教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》指出:中小学心理健康教育“是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分”,“是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求”。各大中小学要积极落实这一要求,重视学生的心理健康教育,要把心理健康教育融入各个学科教学之中,使学生在潜移默化中提高自身的心理素质。体育教学是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有计划、有目的、有组织的教学活动,现已成为小学教学中的重要组成部分。但在以往的体育教学中,人们往往看重体育的健身与健美功能,而忽视了体育的健心功能。实际上,体育教学的多种特点,如实践性、协同性、集体性、竞争性、公开性和紧张性等,决定了它对于促进学生的心理健康发展同样能具有积极的作用。下面笔者将结合自己的教学实践,谈谈在体育教学中有效提高学生的心理健康素质的策略。一、营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围在课堂教学中,教师创设民主、宽松、和谐的教学氛围,能够有效缓解学生的心理压力。小学生正处在身心发展的初期,随着身心发育、人际交往的增多以及思维的发展,尤其是高年段学生还面临着升学压力,他们在情绪调适、人际交往和自我意识等方面,可能会产生诸多的困扰与焦虑。体育活动可以转移学生的注意力,缓解紧张情绪。它为各种消极情绪提供了一个公开的、合理化的发泄口,有助于消除学生心中积累的负能量,尤其有利于学生转移遭受挫折之后产生的低落情绪,从而消除障碍,达到心理平衡。因此,体育教师要创设民主宽松的课堂教学环境,使学生轻松愉快地参与教学,从而使体育活动的作用得到有效的发挥。如笔者在刚接手现在所任教的班级时,为了缓解学生由于不了解笔者以及学生之间由于相互不了解而产生的拘束感和紧张情绪,笔者设计了一个暖场游戏——换球接力。游戏方法与规则:把学生分成4~5人一组,各组列成纵队站在起跑线上,每组的第一个同学拿着三个小球做好比赛准备。教师鸣哨后,每组第一个学生向前跑并把三个小球依次扔进小圆圈内,再跑回起跑线。接着,第二个学生跑,把三个小球拿回交给第三个学生,第三个学生再向前跑并依次把小球扔进小圆圈内。如此依次,直到全组完成。先完成的小组获胜。听完笔者的介绍后,学生的小脸上都是一副跃跃欲试的表情,他们自觉排好队,并在游戏过程中,使自己渐渐放松下来,愉快地投入游戏中。在过程中,出现了有的学生中途掉球及球滚出圆圈的问题,刚开始,犯错的同学都不知所措,小脸涨红地站在原地,笔者便轻声细语地宽慰他们,并鼓励他们再试一次,同时安抚其他同学,从而在宽松、和谐、愉快的氛围中完成了本次教学。这既拉近了笔者与学生之间的距离,也拉近了学生之间的距离,更为降低学生的紧张感、锻炼学生的心理素质提供了一个很好的机会。二、开展赏识教育,激发学生的自信心苏联作家车尔尼雪夫斯基说过:“人的活动,如果不能受到最尊重的人的鼓舞,就会变得没有意义,甚至其向前的动力也会消失。”一般来说,小学生对于老师都有一种崇拜感,在他们看来,老师无所不知,老师所说的、所做的都是正确的。小学生都渴望得到老师的赏识、尊重、理解和爱。因此,在教学中,教师要用包容的心态看待学生,要善于发现学生的