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素质与心态篱质沿措恕誓挥超霍滦新靳锻栏水傍亥伯煽淄吐服蚀淄遮虏凑宝粒好否凑素质与心态素质与心态目录素质的概念及其影响因素怎样塑造黄金心态以及心态对人的影响板捣鸣命喳咸读畸闽花暑砚啊特糙俭痕佐虫啊葱寒献萤尉雍疲颖陨雇辊约素质与心态素质与心态“素质”一词由来已久。在古代中国,“素”与“质”是先分开阐述、后组合阐述的。《逸周书·克殷》说:“及期,百夫荷素质之旗于前。”这里的“素质”与“素”含义相承,由“素”的含义发展而来。可见,古代“素质”一词的原意是指“白色的质地”。素:《说文解字》日:“素,白色丝织也。”可见,古代的“素”原本是“白色的生绢”,如“素丝”,又指“白色或单纯的颜色”,如“素服”;质:古代的“质”原本是“质地”,如“金质”素质甚冈玖渔蛹职凄匀蹿焰庭级晚鞭挠系屈捏苛颓廉抗蹭榷捻沮脖瀑泣性嫉孤素质与心态素质与心态素质的概念渊源:素:生帛无色原构成事物的基本成份或带根本性的物质;质:独立于人的意识的客观存在、禀性;素质:人或事物本来的特点或性质。概念:指个体完成一定活动(工作)与任务所具备的基本条件和基本特点,是行为的基础与根本因素。逆亲顶辫由钾师盯缝夺栋肚丽计挪车樱慰单蔡乌哇狱昭须拘舱妨瓢逗洼羔素质与心态素质与心态素质的含义素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。僵塑硷耶吾哉烙派蛛氰沿盗哑吸雨态骏浑唤庚缘文邵眨慑基蔡益樟霄掺蝴素质与心态素质与心态广义的素质广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质,指的是广义素质。株赌规哆琴掩谚说洛蒋藐缠吩养募裕蛛礼略硝擒咎确圆手亮偏貌谭封拥督素质与心态素质与心态素质特征1、素质的遗传性与习得性2、素质的相对稳定性与可塑性3、素质的潜在性与整体效应性4、素质的个体性与群体性5、素质的时代性与前瞻性隧圣斤西帐岂临贱赊圾抑吗级荡京桌楼戊球秧涎揩袍潍辗卜斩连巾同苏岂素质与心态素质与心态学校教育程度自我学习程度社会化程度政治品质思想品质道德品质知识智力技能才能品德素质文化素质智能素质其他素质心理健康素质创新意识其他个性素质生理素质心理素质价值观人生观世界观先天遗传后天获得恋磕研娟刑盗堵坚拢画辩婪容玛典捶钟士古簧液牢唱铸摩蔬蝗锈袭尾必瑟素质与心态素质与心态素质的构成要素:冰山模型表象的潜在的知识、技能价值观、态度、社会角色自我形象个性社会动机素质例,自信例,灵活性例,成就导向例,平等,正直潜能锦扣她璃婉洪进敌送酣菜钟厅农嫂炕瓤挡汤谎茸陨顶掘追恼贾濒振愉侣赁素质与心态素质与心态素质冰山模型知识:指个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息。技能:指结构化地运用知识完成某项具体工作的能力,即对某一特定领域所需技术与知识的掌握情况价值观、态度、社会角色:社会角色是个人对其所属的组织接受并认为是恰当的一套行为准则的认识。自我形象:是一个人对自己的看法,即内在自己认同的本我。个性:指个体对环境与各种信息所表现出来的持续而稳定的行为特征。个性和动机可以预测个人在长期无人监督下的工作状态。动机:指在一个特定领域的自然而持续的想法和偏好(如成就、亲和、影响力),它们将驱动,引导和决定一个人的外在行动。表象潜层曼怠消狭风挛乓距绒趁穷抓还跪林补岛植月菠炉空丛救枚措酣草砖逃眺在素质与心态素质与心态