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阻止校园欺凌四年级《阻止校园欺凌》教学设计一、学科:小学安全二、课例名称:《阻止校园欺凌》三、执教教师:高佑莲四、指导教师:张承梅五、课型:活动性学习六、年级:四年级(上册)七、教学设计:《阻止校园欺凌》活动课设计一、活动目标:1知识与技能:使学生知道同学之间要互相友爱,欺负弱小是不道德的行为。在受到欺负时知道如何应对;不欺负同学,不做“小霸王”;2、过程与方法:通过观看微课视频和小组合作讨论,培养学生关心和帮助弱小,预防校园欺凌的能力。3、情感、态度、价值观:教育学生不要讥笑和戏弄他人,学会关心和善待他人,与人友好相处。为学生提供一个良好的学习、成长环境,引导学生向健康积极的方向发展。。二、学情分析:四年级的孩子正处于中年级段的成长期,在这个年段他们对于低年级的孩子来说较强势,但对于高年级的孩子又处于弱势,而且这个年段的孩子随着年龄的增长、家庭环境的变化,有些孩子在心理上会有争强好胜或者情绪激动等现象,这样会导致孩子在与同伴的玩耍、交往中发生矛盾冲突,有的孩子还会以欺负小同学等方方式发泄心中的抑郁,因此,通过活动对学生进行预防校园欺凌教育,让四年级的孩子在成长中学会善待他人,帮助弱小,在受到欺负时知道如何应对,从而引导他们向健康积极的方向发展。三、活动要点:同学之间互助友爱。在受到欺负时知道如何应对四、活动难点:在受到欺负时知道如何应对五、活动方法:讲解法、案例教学法、创设情境法、探索法、小组合作讨论法。六、活动准备:课件、校园欺凌案例、微课七、活动过程:活动一:激情导入1、谈感受师:你得到过同学的帮助,或者受到过同学的欺负吗?如果有,说说你当时的感受。(指几名同学谈谈)师:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。2、揭题并板书。活动二:盘点校园欺凌现象首先,我们来看一些案例:案例一:2013年6月,银川市15岁的某中学初二男生小张(化名)在放学回家的路上,被4名十六七岁的本校学生围殴,导致小张鼻骨骨折,头部受伤严重。而出事的原因仅仅是因为围殴学生们看小张不顺眼。案例二:2013年9月3日,福州某中学初三的两名男生罗某、刘某,因琐事发生矛盾,并于9月4日上午在学校约定,下午放学后到校外“单挑”。两人放学后到约定地点进行械斗,导致一死一伤的惨剧。2014年11月,浙江某中学小王被同校的七八名男同学按在宿舍的地上殴打,对其进行辱骂等。事发原因是本寝室男生看不惯小王,纠集其他男生一起殴打小王。:让我们来看看校园欺凌现象,这样大家就会防患于未然。⑴叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。⑵对受害者的重复的物理攻击,身体或物件。拳打脚踢、推撞绊倒、拉扯头发。⑶干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。⑷欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。⑸传播关于受害者的消极谣言和闲话。⑹恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随命令。⑺让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。⑻中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。⑼分派系结党:孤立或排挤受害者。⑽敲诈:强索金钱或物品。⑾画侮辱画。⑿网上欺凌(Cyberbullying),即在网志或论坛上发表具有