说教法说板书说课内容说教材说教学目标说教学过程说学法说课流程1说教材教材分析《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构,先从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。说课流程说课流程2说重难点教学重点教学难点3了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教材分析教学难点说课流程3说学情和教法思维水平能力水平指导思路知识基础在教法上,首先我会利用导语和多媒体课件创设情境,用朗读感悟情境,用声音再现情境,用音乐渲染情境,让学生入境动情!语文是培养学生听说读写能力的科学,并在此基础上形成理解并运用祖,我主要采用以下的教法学法:会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式,鼓励学生多读,在读中促悟,增加积累,发展语感,加深体验与领悟。在教学过程中教师要注重对学生的引导和点拨,抓住关键词语来体悟句子,把学习的主动性留给学生。学情分析说课流程4教学设计“以读为主,自主学习”的课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主,充分发挥其主体作用,让学生在阅读的全过程中自读自悟,读出自己的情感体验,读出自己的所思所想,以培养学生良好的语感和整体把握的能力,发展学生的思维。以读为主,自主学习教学模式潜心品读设境激趣积累语言拓展延伸初读课文创设情境,激趣导入。读一读,整体感知议一议,品味语言说一说,掌握学法写一写。延续创新。教学设计教学环节
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