教学反思郄改应.doc

教学反思郄改应.doc:..北师大版小学四年级上册数学第三单元《乘法分配律》教学设计大保当小学 郑改应教学内容:北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法分配律》第48〜49页教材分析:探索与发现(三)——乘法分配律是义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)四年级上册第三单元乘法里的内容,是在充分掌握乘法交换律和乘法结合律的基础上进行教学的。乘法分配律是乘法运算定律中最难理解与掌握的,学生在运用乘法分配律进行计算时,往往容易岀错,其根源就在于没有很好地理解和掌握乘法分配律。教学编排时,釆用学生熟悉的生活情境——贴瓷砖、买校服,是在学生已有的认知基础上,让学生解决问题,通过发现问题——提出假设——举例验证——归纳规律,使学生通过多种方法的计算去完整感知,对所列算式观察、比较和归纳,大胆提出自己的猜想并举例验证,从而得出规律。学情分析:本课的学习对象是四年级的学生,从学生的年龄特征与身心发展来看,这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展,他们已初步具备了主动学习,自主探究的能力及与人交流的习惯,学生在学习了探索(一)和探索(二)后,掌握了一些算式的规律,有了一些探索规律的方法和经验,有了一定的基础,我想,只要我注意引导,指点,应该就会收到很好地效果。教学重点:理解并掌握乘法分配律。教学难点:乘法分配律的推理及运用。教学目标:。2•培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3•使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。4、渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、自己得出结论的学习意识。教学准备:多媒体课件、卡片。教学过程一、 谈话导入师:同学们,通过前面的探索活动,我们已经发现了一些数学规律,并会应用规律(如乘法结合律、交换律)解决问题。这节课,我们再一起去探索,看看大家能有什么收获。(板书:探索与发现(三))今天,又有什么发现呢?让我们一起走上探索之路。(设计意图:由上节课引入本节,继续学习,探讨。)、(出示课件)。(1)师:这是工人叔叔正在给墙壁贴瓷砖,这是正面,这是侧面(配合手势),请你估计一下,贴了多少块瓷砖?(2) 究竟一共贴了多少块瓷砖呢?请同学们算一算。(生计算,师巡视)(3) 谁来说说自己的算法?根据学生的回答出示(课件呈现)算式(6+4)x9,说说你是怎么想的?先算第一层,总共有10块,再乘以9,算出9层共有几块。同学们讲得是不是这个意思,我们看屏幕。(出示课件)。师:有没有不一样的想法?根据学生的回答再次呈现(课件)算式b:6x9+4x9,说说你是怎么想的?先算正面一共有54块,再算出侧面有36块,最后算一共的块数。师:是不是这个意思,我们来看屏幕。(出示课件)(4) 师:这两个算式,解决了同一问题。那同学们想一下,两道式子有着怎样的关系呢?(相等)师:所以我们可以用一个符号把这两个算式连起来。(等号)(6) 师:对,用等号相连,表示这两个式子是相等的。(6+4)x9=6x9+4x9(7) )师:我们一起把这个等式读一读。(8) 师:我们再来看(出示课件),根据这条信息,我们能解决这个问题吗?学校购买校服。每件上衣3