语文教师怎样锤炼普通话.doc

语文教师怎样锤炼普通话.doc:..语文教师如何锤炼普通话内容摘要:普通话是现代人必须具有的重要能力,更是语文教师必备的素质。生动流畅、准确严密的普通话是每位语文教师追求的素养,语文教师很有必要锤炼自己的普通话。关键词:普通话锤炼素养《中学语言教学法》中指出:语文教师是语言教师,又是文学教师,他们的语言应具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性,应使自己的语言达到较高的艺术水平。实践证明:语文教师跌宕有致的教学旋律、抑扬顿挫的讲课声调、生动流畅的表达语言、标准规范的普通话都能增加他的课堂感染力和个人魅力。一个普通话讲得好的语文老师很容易受学生的尊敬和接受,而不会讲普通话,或讲起普通话来阴阳怪调的语文老师却很容易被学生冷落和排斥。说普通话,是一个现代文明人最基本的表现。在任何场合,用普通话交流,不仅是一种讲文明、有礼貌的表现,还是一个人知识底蕴,文化素养的最好体现。普通话,决定着这个社会的和谐,一个国家的国民素质。普通话如此重耍,语文教师怎能不锤炼自己的教学语言呢?锤炼普通话,本人有以下几点看法。一、重视普通话,坚持讲普通话我听过许多语文老师的公开课,课堂上老师们神釆飞扬的表现令我佩服,可有大部分语文老师的普通话实在不敢恭维。由于长期受地方方言的影响,许多语文老师在讲普通话的时候总带有地方语言色彩,教学语言阴阳怪调,听着很不舒服。如果语文老师们不重视普通话,不锤炼自己的普通话,这些不规范,不准确的语音就会一代代延续下去。作为语文教师,对语言文字运用的规范化,标准化,对普通话的推广则是责无旁贷的。因此,语文教师在讲课时一定要说标准的普通话,不能使用方言土语。澜沧大部分人的语言中舌面音很不准确,不稳定。如:“x”和“sh”不分,常常会把“西瓜”说成“丝瓜”或“师瓜”。平舌音和翘舌音不分,经常混着说。如:把“使命”说成“死命”,把“有事”说成“有四”等。区分前后鼻音对澜沧人来说也是难点,在读书或正常的交流中带后鼻音的字往往读不好,说不好。如“老翁”就读成“老温”,“大风”常常说成“大分”等。此外,还有一小部分人很难分辨声母“严和“y”,常常把“容易”说成了“用意”。要能准确区分并说好这些长期定格在我们语言中的音,使自己的普通话水平达到准确、流畅、甜美的标准,就要每天坚持讲普通话,并且勤于纠正。在课堂上一定要用普通话教学,在范读、讲课时尽量做到声音洪亮,吐字清晰。课后与学生交流,辅导学生时,也要坚持讲普通话,要尽量避免同一事物有千差万别的方言。特别与民族学生交流时就更要讲普通话,这样不仅能极大的提高自己的普通话水平,还有益于帮助民族学生对汉语言的掌握和运用,不断规范民族学生的民族语言。在与教师交流时坚持讲普通话,便可发现自己的不足,发现自己讲不好,说不准确的字词要及时记下来,虚心向与你交流的老师请教,下去再反复练习发音方法,找准发音部位。有老师们的现场纠正和帮助,自己的普通话进步会很快。二、 每天坚持朗读,勤于标注误音每天坚持朗读是锤炼普通话的最好方法,朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读岀来,变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读中除了忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都耍求自己符合普通话语音的规范朗读。多找些