《平抛运动》教育教学设计比赛.doc

《平抛运动》教学设计比赛————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 泰山学院全抛运动参赛单位:参赛者:《平抛运动》教学设计课题:平抛运动版本:人民教育出版社年级:高一必修2章节:第五章第2节类型:(一)地位与作用本节课是在学习了《运动的合成与分解》后而设置的,是学生第一次用运动的合成与分解来研究曲线运动,为今后学习斜抛及带电粒子在电场中的运动等知识打下基础,具有承上启下的作用。对于平抛运动规律的探究,不仅仅是运用已有的知识解决新的问题,使知识深化和拓展,更重要的是对学生能力的培养和提高。同时平抛运动经常出现在生产和生活中,学习它在以后的生活中会有广泛的现实意义。新课标要求会运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动,关注平抛运动的规律与日常生活的联系。:依据课程标准的要求,本节课的教学重点是平抛运动的定义,特点和规律。:依据课程内容、学生的学,本节课的教学难点是平抛运动规律的探究过程。,我对学生的基本情况分析如下:高一学生已经有了匀变速直线运动、牛顿力学、运动的合成与分解等知识的基础具备一定的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力,但抽象思维、逻辑思维不够严谨,实验探究知识的思想不够深刻。教学目标根据课程标准的要求、学生原有的知识经验和心理智力发展水平界定教学目标如下:。,竖直分运动是自由落体运动。“探究平抛运动的规律”的学抛运动现象和解决实际问题,提高自身知识含量。,结合之前的曲线运动知识,得出平抛运动的定义,培养学生“观察——思考——分析——得出结论”的思维方法。知道平抛运动的处理方法是利用矢量的合成与分解的方法,把复杂问题转化为简单问题的方法,使学生学会“化曲为直,化繁为简”的物理学研究问题的重要方法。在“探究平抛运动的规律”的过程中,观察实验,体会从现象中探究物理知识的过程,获得成功的经验,培养通过实验探究知识的能力和兴趣。通过亲自分析验证,体会探究平抛运动的过程,确定平抛运动的轨迹,得到轨迹为抛物线的结论,提高学生总结归纳的能力。、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。培养学生的合作意识,激发学生的求知欲。、教学内容和学生的具体情况,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位,突出重点,突破难点,我采用以下的教学方法:教法:主要采用启发式教学和演示教学法。学法:结合课前专门准备的自制教具和多媒体动画,让学生积极参与,使学生通过实验观察和推理达到将知识深化的目的。教学用具:自制教具平抛竖落仪,小球两颗,弹性球一个,多媒体设备(PPT、图片,动画),遵循什么法则;物体做曲线运动的条件是什么回忆思考做出回答温故而知新创设情境情景激学:多媒体播放电影剪辑并设疑展示多媒体flash有声动画。通过教师演示,当飞机在敌船正上方投弹时不能击中敌船,让学生体验飞机提前投弹过程,当然也不能百发百中。因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动,教师引入我们所看到的炸弹的运动是我们将要学抛运动”。积极参与体验实例引入:直接调动学生探究的欲望和热情,更重要的是通过这种当今学生喜闻乐见的“电脑游戏”并自然的避开了空气的阻力问题,单刀直入提出平抛运动课题。,下面就看几幅有关平抛运动的现象展示图片:生活中浇花的图片展示图片:飞机扔炸弹的图片展示图片:美丽的瀑布的图片提问:这些图片有什么特点?咱们给有这样特点的运动起了个名叫做?讲述:非常好!再观察看看它们的初速度方向有什么相同点?讲述:对!初速度为水平的抛体运动:平抛运动叙述平抛运动的定义:物体以一定的初速度沿水平方向抛出,不计空气阻力作用,它只受重力作用的运动,我们称这种运动为平抛运动。不知道答案,思考状答:观察分析发现,虽然为不同的现象,但是存在一定的共性,用物理语言描述为曲线、有初速度、受到重力作用。回应:抛体运动回应:水平方向观看图片,感受生活中的平抛运动现象,提高兴趣。,演示平抛运动,并与斜着抛出粉笔头形成对比,引导学生根据观察总结出