《分米和毫米的认识》教学设计.doc

淮安市涟水县红窑实验学校小学部罗青龙223442【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级(上册)已经教学了米和厘米的基础上,继续教学分米和毫米。这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动,通过设计丰富的感性体验活动,建立1分米和1毫米的长度观念,再通过看直尺首次感知1个单位有多长,并能应用分米和毫米,找相关的物体丰富感性认识,针对具体物体选用恰当的单位表达长度;掌握相邻长度单位间的进率,进行简单的换算。【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度,认识分米、毫米这两个长度单位,初步建立1分米、1毫米的长度表象,体会分米、毫米的实际意义。2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并能在实际操作中灵活运用;4、培养观察、分析的能力,体会数学在生活中的运用。【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。【教学准备】学生:文具盒、直尺、纸片等教师:教学课件、米尺、硬币等。【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣,增进学生探索新知的动力,从而进入主动学习的状况,在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习,有利于学生学习主动性的培育,增加学生自主探索的时间,还给学生充分主动学习的时间,让学生体会到数学来源于生活,并将应用于生活的道理。【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知,根据学生在生活中已经有的经验,激活学生的知识贮备,从初步了解长度单位到进行现实丈量,学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤,老师的引导与学生自主学习相结合;在此基础上教学毫米,把学习的主动权交给学生,进行小组合作学习,高兴实践新课程的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索,感受数学知识来源于生活,为他们提供一个自主学习的舞台。【教学过程】一、故事导入,激发兴趣:同学们喜欢看动画片吗?你最喜欢动画片里的哪个人物?生:孙悟空、福娃、多来A梦……老师最喜欢的是他(演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画),你们知道为什么吗?生:孙悟空的金箍棒最利害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有一厘米,也可以伸长到一米,乃至几百米、几公里,还可以伸到天上去呢!”问:在适才他们的发言里,你能找出一些咱们学过的数学知识吗?(米、厘米)师:对!咱们已经学过长度单位米和厘米(板书:米厘米),你能用手比画一下一米约莫有多长吗?一厘米呢?咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较好?量一支铅笔的长度该用甚么单位呢?师:(课件演示)如果金箍棒缩得比一厘米还短,或是比一厘米长但比一米短,咱们怎样来知道它的长度呢?”下面我们就来学习:分米(板书)二、实践探索,认识新知:(一)认识分米1、量一量师:请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边约莫各是多少厘米?(学生回答) 师:一般来说,文具盒长约是20厘米,宽大约是10厘米。(边说边板书:10厘米) 师:(示10厘米的彩条)像如许10厘米长的线段咱们还可以用另一个单位来示意长度分米(板书课题:分米)10厘米就是一分米(在“10厘米”后板书:是1分米)那末,20厘米就是若干?(2分米) 学生齐读:10厘米是1分米 2、认一认(1)师:请你拿出