政法082班第一组姚淑英贺云菲周梓颖李燕玲林玉妍梁杏英陈剑植秀佳教师应该怎样变教师应该怎样变““知知””为为““智智””,教师教学的根本所在。知识,教师教学的根本所在。 2. ,在知识的建构中磨砺而成。智慧,在知识的建构中磨砺而成。 3. ““知知””为为““智智””,包括学习奠基、思考推,包括学习奠基、思考推进、实践引领、思想结晶四个阶段。进、实践引领、思想结晶四个阶段。第一第一,,变变““知知””为为““智智””的起点:博学多识的起点:,深化和教师应该让学习成为生命的常态,深化和优化知识系统。优化知识系统。,,苏霉姆林斯基:苏霉姆林斯基:““在科学知识的海洋里,你所教给学生的教在科学知识的海洋里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当是沧海一科书里的那点基础知识,应当是沧海一粟。粟。””第二第二,,变变““知知””为为““智智””的焦点:思考交流的焦点:,会学是关键。博学是前提,会学是关键。““学而不思则罔,学而不思则罔,思而不学则殆思而不学则殆””,,““思思””是是““会学会学””的核心要义。的核心要义。、交流是变思考、交流是变““知知””为为““智智””的的““助推器助推器””。。对话交流,博采众家之长。对话交流,博采众家之长。观点交锋,增强思维的深度和广度。观点交锋,增强思维的深度和广度。第三第三,,变变““知知””为为““智智””的重点:教育科研的重点:,教师的实践应当是教学与科研的紧密结合,而非单纯的备课、上课。而非单纯的备课、上课。。
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