全神贯注教育教学设计.docx

全神贯注---教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《全神贯注》教学设计教学目标: 1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点: 体会罗丹全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学时间:一课时。课前准备: 1、学生课前预习课文,把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。教学过程: (一)课前谈话,激发兴趣。12、再出示一段文字资料:他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。是啊,罗丹成功的秘诀是什么呢?今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹,学习一篇关于罗丹的课文。(二)揭示课题,初知大意。12读课题《全神贯注》。 2、同学们,什么是全神贯注呢?谁能用一个成语来解释吗?(专心致志、聚集会神……) 3、同学们已经预习过课文,谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗?指名说。 4、小结:你看,有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的大概内容。(三)初读课文,感知形象。 1、作者是怎样具体描写这件事的呢?请同学们自由读读课文,读准生字,读通课文,并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来,读一读。2、检查自学情况:(1)检查词语:出示词语:邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格 指名读。理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢?(关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…)“径自”是什么意思?请同学们找到文中“径自”所在句子读一读,理解一下。指名说。(只顾自己……)你还有什么要问的吗?齐读词语。二、重点学习第二段,体验“全神贯注”1、自由读课文,找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢?(第二段) 2、默读第二段,感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化?起先情绪怎么样?激动。板书:激动            你从哪些句子中体会到?●只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……哦,你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动,是吗?那你把他激动的情绪读出来。罗丹的情绪发生了什么变化吗?更加激动了。板书:更加激动   你从哪些句子中体会到?一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。这句话中让你感受较深的是哪个词?越干越有劲,(说明罗丹改得很满意)一刻钟过去了,半小时过去了,(时间过得很快,说明他做得很认真。)带着你的理解去读读这个句子。罗丹的情绪还发生了什么变化?陶醉了。板书:陶醉  你从哪些句子中体会到?如果学生说不出来,教师可提示,我觉得他改着改着,不知不觉地陶醉了,表现在文中的哪个句中呢?他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——从这句话中,你体会出了什么?(他工作达到完全忘我的境界,他如痴如醉地工作着,甚至忘记了有他的挚友在)是啊,罗丹就是这样如痴如醉地工作着,大约过了一