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课堂教学中如何培养中学生创造性思维能力
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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。几千年来,我国在教育教学方法上几乎都是注入式教育占主导地位。甚至到了近现代的教学,为了片面追求升学率,无不采取题海战术,教师成了保姆,学生成了书本的奴隶,高分低能。现今,我们国家的大力提倡素质教育,要求改变过去传统的教育模式,在这种形势下,要求我们站在教育第一线的教师转变教育观念,调整教师在教学中的角色地位,不断提高自身的业务素质,探索新的教学方法。本人在教育第一线从事初中数学教学工作10多年,在多年的工作实践中,我发现培养学生的创造思维能力是初中数学教师应该引起注意和重视。那么如何培养学生的创造思维能力呢?
一、指导观察
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏锐的观察能力是创造思维的起步器。可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造。儿童的观察能力是在学习过程中实现的,在课堂中,怎样培养学生的观察力呢?首先,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次,要在观察中及时指导。比如要指导学生根据
观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四,要努力培养学生浓厚的观察兴趣。例如:教学圆的认识时,我把一根细线的两端各系一个小球,然后,甩动其中一个小球,使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时,一端固定不动,另一端旋转一周形成圆的过程。提问:“你发现了什么?”学生们纷纷发言:“小球旋转形成了一个小圆”小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去。”我还看见好像有无数条线——从这些学生朴素的语言中,看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。
二、引导对象
想象是思维的翅膀。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙。”在教学中,引导学生进行数学想象,往往能缩短解决问题的