古诗《别董大》教学导案.doc

古诗《别董大》教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 别董大学习目标: “曛”这个生字。 。 ,并能背诵。学习重难点:品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致用。教学过程:一、读懂诗题,了解背景1、生读题,再读,你知道了哪些内容?介绍高适和董大:诗人高适的《别董大》送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时,高适也很不得志,正到处浪游,常处于贫贱的境遇。董大和高适是好朋友,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。2、别:分别、离别,都有不舍得意思,你觉得应该怎样读题?生再读题。二、读通读顺,整体把握 1、请同学们先读读这首诗,,(出示课件),注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。 ,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。 (注意“曛”(板书)这个生字,指出形声字。“曛”是日落时的余光,曛黄,黄昏的意思。齐读“曛”)谁再来读。 。(齐读) ,我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么? (了解诗的意思,怎样知道诗的意思?借助注释,联系上下诗句、结合背景资料,跟同伴交流等等。品悟诗的感情,怎样品悟诗的感情?多读,用心去悟) ,看看这首诗大概讲的是什么意思,然后在小组里说说,在学号。(学生自学)7.(交流重点词语的理解。点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”,与你是有区别的,您。这里指谁?董大。) ,谁来试着自己的话说一说诗的大概意思?前两句和和后两句分别写的是什么? ,谁再来读读这首诗。(生朗读) ,再提名读。三、反复品读,入境悟情(一)。请同学们用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景) 2.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语(板书),景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。 。 。评价:这就读出了景中的语言 ,现在我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受,看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(出示课件,师配乐范读) ?看到了什么?(生谈) (预设,作以下回应:) ──你听到了呼呼的北风狂啸声,刮到的脸上,寒在心里,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──你看到大雪纷飞,断雁独飞的凄凉,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──你看到黄沙飞扬,黄云残日的空旷,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──此刻夕阳西下,日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北