被减数是6、7的减法教学内容:青岛版小学数学一年级上册信息窗4,第41~43页红点1和绿点1的内容及“自主练习”的第1--5题。教学目标:“花果山”的问题情境,让学生实际动手操作,能够正确计算被减数是6、7的减法,初步感受加减法之间的联系。,初步学会看一幅图列两道减法计算。,并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重难点:重点:会正确计算被减数是6和7的减法的算式。难点:会正确计算7以内的加减法。教具、学具:教师准备:多媒体课件、实物投影仪;学生准备:练习本、小棒。教学过程:一、创设情境,提出问题1、出示野餐全景图谈话:孙悟空取经回来发现花果山里都是猴子,好无聊。他突发奇想,请小朋友们来花果山野餐,这样,小猴和小朋友们成了好朋友。我们一起去看看吧?(板书课题:野餐)师:(出示主题图)仔细观察,你从图中看到了什么?生:我看见图上有:树上有7只小猴,6个小朋友坐在一起吃东西,树上有6个桃子;右图中:跳下了5只小猴,走了2位同学,摘下了5个桃子……师:根据我们找到的信息,你能提出哪些问题? 学生可能提出以下问题:树上还剩几只猴子?还剩几个同学?还剩几个桃子?……师:同学们有这么多的疑问呀!是啊,平时我们一定要多问几个为什么,这会帮助我们迅速的成长的!二、小组探究,:我们已经学会了2—5的数减几的方法,下面利用我们学过的方法,来解决下面的问题。:还剩几个同学?师:要解决这个问题需要找哪些信息?你知道该怎样列式吗?学生回答,教师板书。师:6-2等于多少呢?(先让学生小组内讨论交流,尝试用自己的方法计算出结果,再提示:学生用手里的小棒摆一摆,算一算。)小组派代表交流计算结果及计算方法,可能的结果有:生1:倒着数的方法算出来,。生2:摆小棒,先摆6根小棒,在拿走2根小棒,还剩4根小棒。生3:利用数的组成,6可以分层2和4。生4:想加法算减法,因为4+2=6,所以6-2=4。……(教师对学生的想法予以肯定或补充,抓住闪光点进行适当表扬。说一说:算式中各数表示什么含义?整个算式又表示什么意思?先让学生独立说一说,教师做补充。:把总数拿走一部分,通常用减法计算,我们计算时可以采用倒着数的方法,可以采用摆小棒的方法,可以采用数的分与合的方法,可以采用想加法算减法的方法,不管采用哪种方法,选择自己喜欢的方法,适合自己的方法,正确计算出答案即可。(设计意图:通过数一数,摆一摆,说一说算一算等活动,让学生经历独立探索算法的过程,进一步体会减法的含义。并且在探究的活动中,渗透减法的意义,体会算法的多样化,体现学生的主题地位。同时也为学生更好的为后面学习加减法计算打好基础。):树上还剩几只小猴?先让学生说说有关信息,再独立列式,借助不同的方法算出得数。问题三:树上还剩几个桃子?先让学生说说有关信息,再独立列式,借助不同的方法算出得数。:6-0=?学生小组讨论,在交流想法。生1:6-0还得6,因为0表示什么都没有,那么减去0就相当于什么都没减去,6-0=:6-0=6,3-0=3,5-0=5由此判断,任何数减0都得原数。……师小结:一个数减0是减法中的特殊情况,正像同学们所
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