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班主任如何协调科任教师与学生之间的矛盾
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班主任工作是一门专业,也是一门艺术。班主任是班级工作的组织者与协调者。师生关系看上去简单,实际很复杂。作为一名班主任,如何恰到好处地协调任课教师与学生的矛盾与冲突,是一件关系到班级建设成败的大事。
随着社会的发展,各方面的影响,师生矛盾愈发紧张。尤其是学生和科任的矛盾更加突出。一旦发生冲突班主任必须要沉着冷静,机智果断。如果一遇到事情就“怒气冲冠”,大发雷霆,失去理智,也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施,而且会使全班学生的思想,注意力集中到这个事件上,容易激发师生之间的矛盾,有损教师的形象。因此,班主任遇到偶发事件要有超乎寻常的克制力,具有很高的心理承受力。班主任应机智果断,尽可能地把当事人的感情平静下来,为下一步思考问题的解决赢得时间。
作为班主任,要做好以下三个方面的工作:第一:冲突发生前,要及时了解发现问题,处理问题,防患于未然。第二:冲突发生时,要迅速采取措施,让双方冷静下来,避免事态的扩大。第三:冲突发生后,要及时了解事情的缘由,进行有效的沟通,平息事态。
冲突发生前要多观察学生,即使发现问题。把问题消灭在萌芽状态。发现有问题,要及时安抚。对于经常有问题的学生要及时打好预防针。经常开展教育活动。
“亲其师,信其道”,班主任要向他们介绍我们的科任教师的一些事迹,多去谈科任教师身上的优点,让学生从内心先对任课教师有一个好的印象,然后也鼓励他们多去在每一位教师的课上认真听讲、遵守纪律。帮助科任教师树立威信。此外,开展班级活动时要让学生诚心邀请科任教师一起参加,创造师生交流的平台,使学生从情感上接受并喜欢科任教师。这样才能最大限度防止师生矛盾与冲突的发生。
学生平时就养成尊重老师、尊重他人的品行,形成尊师重教的良好班风。另外,班主任平时要经常与任课教师沟通,向教师介绍班级学生情况,特别是个性较强、能量较大、表现较突出的学生。科任教师要多看学生的优点,用他们身上的亮点鼓励他们。班主任要教师学生两头夸,互生好感带动课堂气氛融洽。一些学生对班主任很害怕和畏惧,上班主任的课非常认真和听话,可是有时到了科任老师的课他们会觉得自己很放松,无形中就会不那么听科任教师的话,一些顽皮的孩子甚至还会在科任教师的课上扰乱老师的课堂纪律。为了防止这样一种现象的发生,班主任要树立科任教师的威信。
除了在学生这方面巧妙地向他们渗透科任教师的各种优点之外,在科任教师这方面班主任也要多去进行沟通。

平时在课间或者没课的时间,班主任要主动去和没有课的任课教师联系或者跟他们打招呼,询问上班学生在课堂上的表现,对于一些问题孩子或者内向生,班主任第一时间告诉任课教师孩子容易出现的一些情况,提醒科任教师注意,以免与学生发生冲突,“知己知彼百战百胜”,多让任课教师对班级的学生有所了解,相信科任教师与学生的矛盾会减少或者不会有不必要的冲突发生。
冲突发生中班主任要及时介入,切忌或袖手旁观,或有意回避,要防止事态扩大。但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入,如果任课教师能够处理,则班主任不一定要立即出面,可以在事后学生情绪稳定下来,有了一定反思后再做进一步教育,效果反而可能更好。我们经常看到这样的情景:本来任课教师已