高职学生不健康心理的成因与法制教育对策.doc

高职学生不健康心理的成因与法制教育对策
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
作者:高志琼骆彩珍黄姣娥李运梅

【摘要】高校学生不健康心理如果得不到很好矫治,放任自流,任其发展,势必会引发严重的违纪甚至违法犯罪问题。学生不健康心理的成因是多方面的,这些成因是有的放矢地运用法制教育手段解决学生不良心理问题的切入点。
【关键词】高职学生不良心理成因对策
当代大学生,正处于向成人转型的关键时期,像其他低年龄段的学生一样,有许多心理问题值得人们关注。马加爵事件足以震撼人心,而这一事件所折射出的心理教育的缺失和法制教育的薄弱问题,足以使我们警觉和深思。关注大学生的心理状态,了解他们的心理动向,把握他们的心理特点,开展有针对性的心理疏导和教育,促进其身心和谐发展和全面素质提高,作为教育工作者,我们责无旁贷。笔者以多年的工作经历,剖析高职院校学生不良心理产生的原因,单从法制教育的视角提出矫治学生不良心理的对策,以期有所借鉴。
1高职学生不健康心理的成因
,是学生不良心理产生的基础因素随着我国计划生育国策的落实,独生子女已越来越普遍。优越的家庭条件和在家庭中的特殊地位,出现了许多值得重视的独生子女消极的心理状态,患上
“独生子女病”,主要表现为以我为中心的自私自利心理,形成了害怕劳动、任性、自信不足、依赖性强、责任心差等的性格、情感特征。
,是学生不良心理产生的生理因素以前高校的学制较为单一,而现在的学制已出现多元化,从实践中考察发现,学生心理同样随着年龄不同而表现出不同特征,其行为的性质和特点也不同。低年级新生入校,学习、生活环境发生了很大的变化,部分学生仍把在家庭或中学里养成的不良习惯带入高校。高年级学生犯错误,有些是明知故犯,有些是情感问题。
,是学生不良心理产生的环境因素大学前的校园生活是比较单一的,生活方式是“学校—家”的两点一线。而一旦升入高校,便远离父母,活动空间和自由度大了,学习环境也宽松了。如果少数学生自控能力差,不能很好地过渡、适应大学学习方式,就会向社会寻找刺激。现代信息化与网络文化,一方面,丰富了校园生活,充实了学生的精神世界;另一方面,网络文化中某些不健康的东西,对学生的危害很大。
,是学生不良心理产生的重要因素有些家长没有精力和时间对孩子进行教育,也很少与子女进行沟通,出现了所谓的
“忽视家庭”。有的学生还生活在矛盾家庭、冲突家庭、重组家庭之中,他们受到的是“矛盾教育”。家庭教育的缺失往往使处于人生转折时期的孩子在世界观和价值取向上发生偏差。
,是学生不良心理产生的关键因素进入高校后,大多数学生生活习惯发生了很大变化,从对家长的依赖性向独立个性转变,其压抑的个性得到了释放。学生个性的迁移,如果得不到正确的引导,很容易发生扭曲。
2法制教育对策
,实现依法治国。目前各级各类学校已把法制教育内容列入必修课程,普法教育得到了增强,取得了一定的效果。
、社会相结合教育部分学生犯错误甚至违法犯罪,除了自身的原因外,还有社会、家庭、学校等