假如给我三天光明.docx

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计;一、设计理念:;《新语文课程标准》中指出:欣赏文学作品,能有自己;二、教学目标;1、,引导学生做有一个有毅力;2、激发阅读全书的兴趣,逐步培养学生读书的好习惯;3、领悟阅读方法,品味作品中的语言,能说出自己的;三、课前准备;学生借阅《假如给我三天光明》这本书,笔记本;四、教学重难点;激发学生阅读全书《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计一、设计理念:《新语文课程标准》中指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。二、教学目标1、,引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人,懂得珍惜生命,关爱社会,关爱他人。2、激发阅读全书的兴趣,逐步培养学生读书的好习惯。3、领悟阅读方法,品味作品中的语言,能说出自己的阅读感受。三、课前准备学生借阅《假如给我三天光明》这本书,笔记本。四、教学重难点激发学生阅读全书兴趣,掌握简单的阅读方法,以及感受人物的精神品质。五、教学过程(一)课堂导入20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海伦?凯勒,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却有87年生活在无光、无声、无语的孤独岁月中。(这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院;并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,)被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大英雄偶像”,并获得“总统自由勋章”。有人说,,她的一生,向人们昭示生命的尊严和伟大。师::“19世纪出现了两个了不起的人物,一个是拿破仑,。”今天,《假如给我三天光明》。调查:读这本书了吗?读完了吗?如果你没读呢,在这节课上我们要推荐给你这本好书;如果你读了,在课堂中你会学到如何去进一步阅读和赏析这本世界名著。(设计意图:激起学生的好奇心,她为什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?为接下来的阅读垫下基础。)(二)、阅读指导:我们在阅读一本书之前,首先会了解作者——看前言了解作者。1、了解作者:“你对海伦凯勒了解多少呢?”(请学生汇报)教师完善补充:海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。在她19个月大的时候,突患急性脑充血病,连日的高烧让她昏迷不醒。当她苏醒过来时,眼睛被烧瞎了,耳朵被烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃,而是自强不息,并在她的导师安妮莎莉文的帮助下,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到知识,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学,成为一个学识渊博的人,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到许多国家政府的嘉奖。成就了自己富有传奇色彩的一生。(设计意图:介绍作者的生平经历,可以让学生对海伦凯勒的精神品质有初步的了解,,有助于学生理解他的散文《假如给我三天光明》)2、在阅读正文之前,我们可以看内容简介,了解大概内容。《假如给我三天光明》介绍。3、指导阅读正文:师:进行课外阅读,在这节课中向同学们推荐“三步阅读法”:一、泛读:概括书的内容。二、精读:品味赏析内容。三、研读:联系实际,思考感悟。我们在这节课中就采用这“三步阅读法”。(设计意图:先指导阅读方法,再进行阅读训练,让学生充分感知阅读的方法与阅读的快乐。)4、泛读:概括书的内容。分组读:引言、第一天、第二天、第三天,概括内容,并交流。(引言:光明的宝贵,作者对光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看见世界的话,第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变的有价值的人们,我要将我所有亲爱的朋友们都叫来,好好端详他们的面孔,将他们的外貌深深地印在我的心上。第二天,我要去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观。我还要通过参观博物馆,戏院或电