无机及分析化学设计性实验的探索与实践 摘要:结合长江大学实验教学改革实践,从无机及分析化学设计性实验的内涵、特点、内容、教学过程与方法,考核及开设效果等方面,对如何开设无机及分析化学设计性实验进行了有益的探索。设计性实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力、科研思维和创新精神的重要手段关键词:无机及分析化学;设计性实验;教学改革;创新能力 1开设设计性实验的必要性在传统的无机及分析化学实验教学过程中,学生总是先预习,总结操作要点和注意事项,然后老师课堂讲解目的要求、实验原理、分析实验过程中可能出现的这样和那样的问题,最后由学生动手操作,老师巡回指导。这样培养的学生虽然基本操作得到了训练,但缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力,更缺乏开拓创新思维。他们一旦走向工作岗位或继续深造,很难从容应对。其弊端具体表现在以下三个方面:(1)不利于体现以学生为主体的教学原则。传统实验教学模式,教师处于教学中心地位,是知识的传播者和灌输者,学生是知识的被动接受者和灌输对象,不利于学生的学习积极性和主观能动性的发挥。(2)不利于学生创新能力的培养。创新想法往往产生于学生主动获取知识、发展能力的过程中。无机及分析化学设计性实验为学生提供一种主动探寻的环境,提供一种原型启发,学生在此基础上进行积极的联想,进而产生创新想法。请联系本网客服。
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