WENUDAOHANG教学实践/_式,来培养学生适应考查的要求,提高应考能力。阅读理解能力考查的命题内容有从上下文猜词含义、细节理解、文章主旨、作者意图等,针对不同的阅读材料可以有选择、有目的、有侧重地设计三至五个问题。如:我在指导学生阅读Unit5ThemeParks时,针对学生的阅读水平和阅读材料,就只设计了下列三个关于细节理解的问题:~ordingtothetext?,——,EXCEf,,结合阅读材料的话题、体裁,要求学生缩写课文、模仿写作等,在平时的教学中逐渐融人书面表达的训练,逐步提高学生的综合运用能力,也能调动学生学好英语的信心。如:学完Unit2Apioneerforallpeople后,指导学生缩写课文来简介袁隆平;模仿Unit5Themeparks的阅读材料来描述一个学生自己熟悉和喜欢的公园。四、适时运用教学语言,增加课堂的互动活动在语言的教学中,互动活动有益于营造学习氛围,提高学习语言的兴趣。教师不能为了教授语言知识就大量使用母语,而放弃使用教学语言。母语的使用应只是帮助更好地完成教学任务,不能把英语的教学汉语化,这样不利于学生学习英语的热情。教学中,教师要尽可能多用英语来组织教学,更要鼓励学生运用英语来表达、交流和思维,在师生互动、生生互动的活动中,去感悟语言,营造语言学习的氛围,提高英语的综合运用能力。在阅读课的教学中,有些问题完全可以直接用口语来完成,如:Unit5Themeparks后的个问题:Wheredoyouthinkyouprobablyreadthetext?还有就是正误判断题(Trueorfalse),也是很适合用口语直接来完成的。roups更是口语活动的直接方式。教师一定要结合教学实际,充分利用好这些活动,鼓励学生多开口,多锻炼,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。总之,“教学有法,教无定法”。在各种教学环节中,阅读教学应是重中之重。教师应充分利用各种有效手段,提升学生能学好英语的信心,这样,既利于提高教学效果,也为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。【参考文献】[1】人民教育出版社《普通高中英语课程标准》(实验)(2003年4月第1版)【2J人民教育出版社《普通高中英语课程标准实验教科书英语必修4(2007年5月第2版)(作者单位:海南海政学校)多媒体技术辅助英话课堂教文/王莉【摘要】多媒体技术是一门新兴学科,它是以计算机技术为基础,尤其在英语教学中发挥越
多媒体技术辅助英话课堂教学-论文 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
