哪种方案更合算-教学设计.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,、学生知识状况分析学生知识技能基础:学生在七年级学习过《转盘游戏》,《一定摸到红球吗》,《摸到红球的概率》等知识。学生对获胜或获奖的可能性有了一定的了解,学生在前面一节学均数的能力。学生活动经验基础:同学们在有关知识的学习过程中,经历了很多活动,如:转盘游戏,一定摸到经球吗等,具有了一些解决简单的获胜或获奖问题的经验。学生在学习这此内容时还经历了合作学习的经验,并且具备了一定的合作交流的能力。二、教学任务分析我们在日常生活中经常会遇到各种摇奖活动,通过以前的学习,学生已经认识到了这些活动中获胜或获奖的可能性,但未必具有正确的评判能力和决策能力。本节设计了一个具体的情境引入,力图让学生在具体情境中感受“合算”,并掌握一定的判断方法,提高其决策能力,从而对现实生活中的一些类似现象进行评判。该知识具有一定的思维要求,在选取素材时教科书注意了知识的前后联系,选择了一个学生以前研究过的问题情境,以降低学生解决问题的难度,同时在解决问题的过程中,又强调了学生的体验,让学生首先通过试验获得初步的感受。再通过前一节中加权平均数的关系,逐步获得对问题的理论解释。为此,本节课的教学目标是:知识与技能:“合算”,并利用它对现实生活中的一些现象进行评判。。过程与方法:通过具体问题情境,让学生初步体会如何评判某事件是否“合算”,并利用它对现实生活中的一些现象进行评判。情感与态度:,并在活动中进一步发展学生的合作交流的意识与能力,增强学生的数学应用意识和能力。,锻炼学生克服困难的勇气和信心,通过对现实问题的理论解释获得学习数学的成就感三、教学过程分析本节课设计了七个教学环节:第一环节:课前准备;第二环节:情境引入;第三环节:实验探讨;第四环节:合作交流;第五环节:练习巩固;第六环节:课堂小结;第七环节:布置作业。第一环节课前准备活动内容:社会调查,每小组做好一个课本P168图4—10的转盘。准备好计算器(提前一周布置)以4人为一个合作小组开展以下活动活动1:分工合作收集有关彩票,街头“摸奖”游戏以及各种各样的博彩行当的资料、广告等。活动2:小组合作制作如课本P168图4—10、P169图4—11、图4—12的转盘活动目的:通过第1个活动吸引学生关注生活中的一些数学问题,用生活中的某件事情是否“合算”提供现实背景和生活素材,体现了数学来源于生活的思想。通过第2个活动,不但提高了同学们的合作能力,动手制作能力,还丰富了学生的课余生活,使他们积极地参与到数学的学习中去。这样,必定能激发学生学习的兴趣及学习的主动性实际教学效果:学生收集到的资料内容丰富多彩,有街头的“摸奖”活动广告,有商场摇奖促销活动广告。有福利彩票广告等。来源方式也上多种多样,有的是阅报纸杂志,有的上网调查,有的走向街头。还有的向家长了解。学生做的转盘形式也多种多样,充分展示了学生的个性和动手能力。通过这两个活动不但让学生感受到数学来源于生活,而且促进了学生学习数学