幼儿园课程游戏化知识讲解.ppt

幼儿园课程游戏化《纲要》指出:要坚持以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,锻炼幼儿强健的体魄,激发探究欲望与学习兴趣,养成良好的品德与行为习惯,培养积极的交往与合作能力,促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。从上课化到游戏化曾经经历过课程就是上课的年代,课程与各科教学几乎是同义语,教学就是上课,上课就是老师讲解,幼儿端坐静听,这是对幼儿园课程的异化。幼儿园课程的重要特质之一就是课程的游戏化,就是课程的趣味性、感觉性和经验性。关于上课上课一直被当做课程实施的主要途径,甚至是课程实施的同义语对课例的模仿一直是幼儿园相互学习的重点上课比赛到目前为主还是很多地方热衷的活动教案经常被作为课程方案的主体内容上课以教师为主经常被认为是合理的《0-8岁儿童学习环境创设》闭上你的眼睛,想象孩提时能引起你积极情绪的环境。记住你在那个环境中的感觉。想象那里的声音、气味和经历。现在请用一首小诗概述这个特别的地方,或者写下一串能体现这个环境的本质的描述性词语。回忆我们童年对最喜爱的地方的描述,有一些共同点。这个特别的地方,通常包括:探索大自然和自由选择活动中的丰富的感官体验。优化课程的可能尝试幼儿园课程游戏化幼儿园课程生活化幼儿园课程经验化幼儿园课程活动化幼儿园课程情境化幼儿园课程过程化★围绕《指南》、触及本质、幼儿主体、相互关联如何理解课程游戏化课程游戏化不是对幼儿园课程的新要求,而是《规程》《纲要》和《指南》对课程的一致要求,之所以25年来还在不断倡导课程游戏化,是因为游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神还没有真正化作行动,还没有真正转化为幼儿的发展;游戏化的课程是幼儿园课程的特质,幼儿的身心发展特点决定了游戏行为是其惯常行为,游戏情境是其最迷恋的情境。