语文教学案夏感导学案答案.doc

1语文教学案夏感导学案答案课型:自读课课时:一课时执笔:李燕审核:项瑞山备课时间:2010-10-20使用时间:授课班级:教学目标:1、知识与能力:理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语,学习本文栩栩如生的景物描写,体会文章生动准确的语言特点,感受语言的魅力;鉴赏本文新奇丰富的想象美。2、过程与方法:联想想像法、引导学生在反复朗读中,展开丰富的想象,进入课文描写的情境。品味赏析语言,感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。3、情感态度与价值观:体味作者所表达对夏的喜爱,对劳动人民的赞美之情。教学重点:欣赏品味文章的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶,享受审美的乐趣。教学难点:体会文章的写作技巧。教学方法:朗读法、合作探究法教学过程预习导学1、快速浏览课文,掌握新字,生词芊芊()细草黛()色磅()礴()贮()满匍()匐()秋波澹澹()2、查阅作者梁衡的生平梁衡,1946年生,山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作,创作了大量新闻作品和文学作品,主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》,新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》,散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》,作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。3、你知道的写夏天的古诗句。4、有感情的朗读课文四遍,尽可能做到节奏和重音处理得当,做到语音纯正,发音饱满,有感情有节奏的声音洪亮的朗读。5、在读课文中我的质疑,我不懂的地方。课堂学习一、导入新课1、一自初冬相聚,而今已过春时。2、独自过冬,点点泪流。3、首冬相连点点无,大厦无顶怎适住。请大家猜这是一个什么字,怎么猜出来的?(夏)一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天,有人喜爱瓜果飘香的秋天,有人喜欢白雪皑皑的冬天,但是夏天,好像总是寂寞的时候多,请同学们在记忆中搜索有关夏2的诗文。的确,历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是,但是写夏的却很少,可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这春与秋之间,充满活力和激情的夏季,令人由衷的叹服。今天,让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律,与作家梁衡一起,领略夏的风采。二、明确学习目标1、熟读课文,掌握文章中的重点词语。2、理解文章内容,感受夏天的特点,体味作者的思想感情。3、赏析文章优美的语句。三、指导有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。1、默读捕捉主要信息准备知识抢答。(合书)(1)、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)(2)、作者通过哪三方面的叙述来说明他对夏天的印象?(3)、说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?(4)、在作者眼里夏天是什么颜色的?作者的理由是什么?(5)、文中描写农人的活动有哪些?文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农人劳动的什么特点?(6)、在作者笔下,夏天是如此的热烈、紧张、急促,那么作者对夏天是什么样的感情呢?(用原文中的话回答)(7)、全文的结构是怎样的?(8)、读完本文你有一种什么感觉?2、学生在掌握了主要信息的基础上感情饱满地大声朗读课文。做到朗读本文要大声,要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。方法导引:朗读这篇课文,重点应放在重读及节奏上,要读出夏天那种火热、急促的、美好的氛围,要注意文中修饰语及感情递进的句子。首先重读,看以下含修饰语的句子:A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。B、那在地上匍匐前进的瓜秧。C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米。自由读,找出句子中的重读词语,总结规律——突出景物特点的修饰语一般需要重读。重音的表达是丰富多彩的,常用的方法有:1、加强音量,一般用来表达明朗的态度,形象鲜明的事物。2、重音轻读,一般用来表达含蓄、细腻的感情。3、加停顿,一般用来表达怀念、悲伤的感情。4、延长调势,一般用来表达愤慨、反语等感情。其次是节奏,节奏拖得较慢,不适合读这样“火热”的课文。练习朗读情感递进的句子。A、弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割。B、而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。自由读,找出需要连读的地方,反复练习之后,就能找出每句最后的部分连读,连读可以读出句子应有的力量和“火热”的情感。四、合作探究1.《夏感》本文标题如改为《夏》好不好?为什么?3不好、本文用热情洋溢的语言,为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状,把我们带进一种美好的意境中。如果改为夏就体现不出以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。2、本文以“夏感”为题,文中哪些句子直接写了作者的感受,你从中得到怎样的启