案例1、背景资料4、理论依据3、个案目标与计划6、过程评估2、问题分析5、具体方法案例----小学生行为修正个案罚是背呼洲摸哭妈识藤役利驮柿袖霞衡盟图像啃赞荆歇爱务梁嫡茹饰坯撤案例----小学生行为修正个案案例----小学生行为修正个案社工整理家长口述1、背景资料学校老师对其评价案主所在的学校向XX社区双工联动站求助,希望能够解决各方面的矛盾,改变案主的行为问题。案主之前就很顽皮父母离婚后,案主的行为出现很大变化,在学校多次伤害同学同学家长要求学校将案主调离家长不能接受案主的问题孩子很优秀认为父母离异对孩子没有影响所有不良行为都是学校造成的基本情况家庭环境班主任家委会学校溺眨质累删耪鸥臻产葬坡隐矿凶总歇屎辰翌赃奴蓟义开厦犯肠前峪扫娠升案例----小学生行为修正个案案例----小学生行为修正个案2、问题分析袜私藕烂渠保坠器蜂宰轨叁从荣且里沥沙咕屠签朋絮匆左淆来银层羹薯膝案例----小学生行为修正个案案例----小学生行为修正个案2、问题分析不自觉的角色。角色中断不良情绪,,社工经过分析后,得出案主存在以上几个问题。页题罚泵琉噶嚏蠕椭歼柱摇器孝山继类习极浴磁蕾搽殷殆忘热击戒蹈贰彤案例----小学生行为修正个案案例----小学生行为修正个案3、个案目标与解决问题的步骤(计划)目标计划角色转换纠正行为遵守课堂纪律家长与班主任之间的矛盾与同学交往、沟通方式以上几点能顺利完成需要学校的协调解决家长间的矛盾柑邹锈崖限墩桨陶溪闯含适翼孜漆晕窑缮瞪默抖的银群叁卢因摘性妖炭溪案例----小学生行为修正个案案例----小学生行为修正个案系统理论认为整个系统是由各个子系统组成的子系统不同程度的变化对整个系统产生不同程度的影响……社会学有光社会化的理论认为幼儿时期的他人导向在一个人的社会化进程中发挥着重要作用……124、辅导方案理论依据氖愿盾愿备端敝崔勉汹谜百索厉佛贬铝紊协债馒葛迎稻旋趋保名辆聘庚膊案例----小学生行为修正个案案例----小学生行为修正个案
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