17.狼和小羊教案设计.doc

:1、认识本课8个生字,认识“厂字头”,能联系课文内容理解并积累词语。2、能借助拼音正确朗读课文,做到不加字,不漏字,注意适当停顿;在了解课文内容的基础上分角色正朗读课文,尝试读出不同的语气。3、理解课文内容,懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点:1、认读并识记本课8个生字;联系课文内容理解词语。2、正确朗读课文;在了解课文内容的基础上,有感情地读出文中动物说话时的语气。教学难点:1、懂得跟像狼这样蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学准备:生字卡片、媒体教学过程:一、谈话激趣,导入新课1、你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)2、谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)3、今天我们就来学习发生于狼和小羊之间的故事17狼和小羊学习生字:狼齐读课题二、初读课文,整体感知1、自由读课文思考:狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼非常想吃小羊,三次找借口,最后扑向小羊的事。)2、交流反馈过渡语:狼第一次找了什么借口,请我们学习课文第1自然段。三、细读课文,了解内容1、学习第1自然段。(1)齐读。想:这段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么?)出示投影片:(介绍地点、位置)学习生字:溪这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读、指名读。过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。2、学习第2段。(1)指名读。(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找借口。)板书:找借口。理解:找借口。(没事找事,故意成心。)(2)谁把狼找借口时说的话读一下,注意标点符号。“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。学习生字:脏试读、指名读。过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。3、学习第3自然段。(1)指名读。想:小羊听了狼的话后态度怎样?学习生字:温(2)投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢?讲解:反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。(运用媒体,观察画面场景,感知内容,引导学生更好的理解课文内容。)想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)(3)指导读。小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。试读,指名读。(4)分角色读2、3段。(这个环节是放手让学生带着问题自己去品读课文,试着体会一下二、三两段应该读出什么样的味道。二、三两段的内容不难理解,学生可以体会出来的。)过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。4、学习第4、5自然段。(1)自学。思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读,找一找,画出有关的句子。(2)讨论上面的问题。(3)交流汇报。(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)理解:气势汹汹:形容非常生气的样子。背地里:在背后,不是当面的。啊:表示惊讶。(4)指导朗读。狼“气势汹汹”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕