对联教案(同名8504).doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________对联教案(同名8504)《对联》教案教学目标:激发学生对对联的兴趣,引导学生了解有关的对联知识,学习拟写对联。教学重点:对联的常识与写作。教学难点:对联的写作。教学课时:2课时教学步骤:一、引入20世纪30年代初,清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中,别出心裁出了一个对联题,题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名,学生对这个怪题,愁眉苦展,搜肠刮肚从《西游记》找答案,什么猪八戒,沙和尚,牛魔王,等,但都得了0分,只有一个学生写了个“胡适之”得了满分,虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美,但也说得过去,孙胡是姓,行冲是动词,者之是虚词。清朝国学大师纪晓岚,他不仅学士渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。    有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。于是出了一句上联:两碟豆;纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:一瓯油。)    乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:“我说的是--两蝶斗”。 纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。   乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:林间两蝶斗;这时,纪晓岚又是怎样对的呢?纪晓岚道:水上一鸥游。乾隆开心大笑。就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。二、什么是对联呢?对联又叫对子,楹联,楹贴,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久,雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联(行业联)、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。对联的类型:从反映的内容和使用的场合来看,对联可以分为:春联:以除旧迎新,言明志向,充满豪情,展望未来为主要内容,专门在元旦、春节时粘贴的对联,因时效性较强,人们就称为春联。楹联:为了表达某种愿望或满足装饰需要,过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上,或用木板刻制,或在壁石上雕琢的联语,统称为楹联。婚联:专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。挽联:为了评价先人的生平业绩,抒发后人诚挚的怀念之情,在追悼会或纪念会上所用的对联。寿联:当老人喜过生日,子女为了表达对长辈的祝福之情,常以延年益寿、福满家门为主要内容,精心书写一些吉祥的词语,或贴在门上,或挂在厅堂,这样的对联就叫寿联。名胜联:用于风景名胜处的对联。行业联:贴在门旁,使人对其行业特点一目了然,起到行业广告的作用,是楹联中不可小视的一个品种。集句联:用古文、诗词中的句子合成的对联(3)、对联的形式:对联有正对、反对、串对等形式。正对:上下两联所表达的内容相似或相关反对:顾名思义,反对即上下两联意思相反。串对:又名流水对,单看上或下联,意思不全,上下联连起来,表达一个完整的思想意境。三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。    早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。四、对联特点  (一)语言形式上的特点  1、字数相等。上下联可长可短,但两联的字数必须一字不差。  2、结构相同。并列对并列。偏正对偏正,主谓对主谓,动宾对动宾;单句对单句,复句对复句,这样可使形式匀称严整。  3、词性相对。上下联相应位置上的词语,要求词性相同;名词对名词,动词对动词,介词对介词,副词对副词,叠词对叠词。  譬如2004年全国高考题(IV)  爆竹声声旧风俗旧习惯随  旧离去,春风习习新思想新气象拌新到来  4、平仄相反。上下联相应位置上词语要做到“以平声对仄声,以仄声对平声”。上联最后一字必须是仄声,下联最后一字必须是平声。  如2004年全国高考题(II):春晖盈大地,喜气满乾坤。(“地”是仄声,“坤”为平声)  (二)内容上的特点  对联的上下联在内容上要求彼此相关。通常有三种类型。  1、正对上下联从两个角度、两个方面表现