小公鸡和小鸭子.docx

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小公鸡和小鸭子《小公鸡和小鸭子》教学设计(第二课时)白合小学侯玉红 课时教学目标: 1、通过朗读比较,联系上下文,了解“一块儿、吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、多种方式练习正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备:课件、头饰教学过程:猜谜导入课件出示谜语:头戴小红帽,身穿五彩衣,每天喔喔喔,催我早早起。(公鸡)头上没帽子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路摆架子。(鸭子)今天,小公鸡和小鸭子来到建小演播厅和大家一起度过愉快的一节课,希望看到你们认真听课,积极发言,和你们成为好朋友。复习旧知(1)复习一类生字,课件出示他、河、说、也、地、听、哥,抽学生读生字,其他孩子读出拼音。开火车读课文词语。一块儿捉不到小河不行不信不会淹死偷偷地跟忽然身边急得直哭(3)指名大声朗读课文,说说课文的主人公是谁? 设计意图:温故而知新。通过复习生字词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。二、图文结合,了解内容 ,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”,还可以换成哪些词语。(一起、一同) ,学习第2自然段。(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?小公鸡在草地上做什么? (2)思考:为什么小公鸡能捉到虫子?小鸭子捉不到?尝试用因为...所以说话。小公鸡捉到了很多虫子,心情怎样?指导朗读,读好句子'小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢'。读出高兴的心情。(4)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子,急得直哭'。读出着急的语气。(5)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?演一演。(6)全班有感情地朗读第2自然段,。(7)填空:这是一只()的小公鸡。 。(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。①读一读,有什么发现? ②加了'偷偷地',你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 。小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到