《布达拉宫》教学设计.doc

教学目标::朗读课文,感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏,理解布达拉宫不可估量的价值;积累语言,丰富学生语感。:通过让学生搜集、选择、整理和交流有关布达拉宫的图片、文字等有关材料,锻炼学生学习利用多种渠道收集并整理有关信息的能力;通过默读、勾画、批注等方式,让学生感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏,理解布达拉宫不可估量的价值。、态度与价值观:感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏,理解布达拉宫不可估量的价值;感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。教学重难点:本文的重难点是感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏,通过让学生默读、勾画、批注等方式,理解布达拉宫不可估量的价值。教学准备:多媒体课件、徽州风情的影像资料。教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题在我国西部青藏高原矗立着一座神秘、古老的圣殿——布达拉宫。布达拉宫不仅建筑规模庞大,它还是一座藏有稀世珍宝的博物馆。今天,非常高兴能有机会,和同学们一起走进青藏高原,让我们一起用心去感受布达拉宫的壮美。板书课题:布达拉宫。(齐读)尽快整理一下手头资料,把最有价值的信息进行交流(学生交流布达拉宫的资料)二、整体感知,理清课文脉络自由读课文,思考:课文是从哪两方面来介绍巴达拉宫的?学生读文思考。(从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍)三、细读课文,品读感悟。(一)你对课文哪一部分感受最深,为什么?默读课文,从文中找出相关的语句勾画下来,如果需要,还可以在空白处写下批注。(二)生默读课文。(三)全班交流。预设:〈一〉、感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。1、体会美景需要用心去感悟,作者就是这样一个有心人,他从不同的角度观察布达拉宫:(1)从远处看布达拉宫是什么样的?(巍峨壮观)(带着这种感受再读读这段)(2)仰望宫殿又是什么样?(层层叠叠、红白相接、鳞次栉比、熠熠生辉)师指导学生联系上下文解释解释,让生用自己的语言描述想象再反复读。2、指导学生与现实生活相比较,体会布达拉宫面积的庞大。介绍前藏后藏,体会墙体风格炯异。白黄红的象征体会佛教的韵味。使学生对布达拉宫的认识上升到了文化的层次。3、师过渡:是啊,布达拉宫不仅外表叹为观止,还是一个宝物荟萃的博物馆。〈二〉、感受布达拉宫浩瀚繁富的收藏。布达拉宫不仅外表叹为观止,还是一个宝物荟萃的博物馆。这句话把不同的内容联系起来,使其衔接自然。并且起到了了承上启下作用,这样的句子就是过渡句。1、在介绍这些宝物时,作者是从不同的角度突出了它们的珍贵。如介绍古印度的贝叶经是:“最早的距今有五千多年的历史”“这种经卷在印度早已失传”;介绍“赞姆林坚吉”灵塔:“价值抵的上半个世界”;介绍佛像:“其中隋代和唐代的释迦牟尼木雕像,明代金质雕像都是无价之宝”。2、从哪些词语可以看出宫内收藏的数量之多,价值之高。(荟萃、浩瀚、神奇、无价之宝等)引导学生联系课文理解词语,让生用自己的语言描述想象再反复读。(四)、回顾全文感情升华。1、师:读了这篇课文你现在最想说什么?(生自由谈,激发学生热爱祖国、保护世界文化遗产的情感。)2、师:如果我们将来有机会走进青藏高原的布达拉宫,去欣赏那令人称奇的雄伟的建筑和浩瀚的文化宝藏,肯定会是一个令人惊喜的收获。让我们再带着这种无比自豪之情来读读这篇文章。3、总结写作手法:总——分——总