《海底世界》教学设计.doc

:能正确、流利、有感情的朗读课文。:学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词造句。读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。:理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。教学难点培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备图片、相关海洋的资料、词卡。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣1、谈话。师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?生回答。师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?生回答。(注意学生回答时的完整性)师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?2、导入新课。(1)板书课题。(2)齐读课题。二、初读课文1、自学生字词。提出自学要求:1、默读课文,画出不认识的字和不理解的词。2、生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。3、检查自学效果。(1)出示生字。A、学生自由读。B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。D、“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?(2)出示词语。A、自由读。B、指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。)C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!齐读词语。4、指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三、整体感知课文1、设疑。师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?2、自由读课文。3、请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答。)4、那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。四、布置作业1、朗读课文。2、收集有关海洋的资料。第二课时一、复习导入,进入情境1、复习上节课内容。师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?生回答。师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗?2、导入。师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!二、精读课文1、精读第二自然段。师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?