主动思考与被动思维.pdf.pdf

田|周毅有一所乡镇中学,在教学改革中,进行了大胆的尝试。所有教室的四面墙上都是黑板,每一堂课,学生都把问题和答案写在上面,然后共同讨论,教师只是在旁边略加指点和提示。学生成了课堂真正的主角,而教师似乎成了“点缀”。从问题的提出和设置到答疑解惑的全过程,几乎全由学生自我完成,教师只是起到指挥的作用。课桌的摆设当然也与众不同,更象是开茶话会,只是桌子朝向四面的黑板。许多学校都组团前往旁听观摩过,首先达成的共识是:他们可不是“作秀”,所有的班级都是这样上课,即使不打招呼突然袭击式地去,他们仍然如此。至于别的共识却没有达成,因为大家对这种教学模式的认识分歧很大。赞同者认为:让学生学会主动型思考,是教育工作者的目标之一。怀疑者认为:让学生学会主动型思考当然重要,可教师的主导作用不容忽视,学生毕竟思维有限,许多东西他们根本没有抓住重点,应当由教师提出问题,再由学生来思考和解决问题,才是更好的教学方式。两种看法当然都有一定的道理,孰是孰非暂且不论,可有一点值得注意:双方都提到了一个主动型思考的话题。那么,到底什么才叫“主动型”思考,就成了关键所在。学生自己设计和提出问题,虽说会有遗漏,但绝对算得上主动型思考。而教师设计和提出问题,自然全面、重点突出,学生同样在思考解决问题,甚至教学效果更是立竿见影。可严格地说,这不叫真正意义上的主动型思考,充其量只能叫被动型思维。“主动型思考”和“被动型思维”,表面看区别不大,因为学生都在思索,但从本质上看却有着太大的差别。中国最需要的不是一般的大学生,而是创新型的高素质人才。何谓创新?善于发现问题、善于捕捉问题,才有可能创新。只是跟在别人后头,充其量也只能是个普通型的工作者。所以,培养孩子主动型思考,或许是培养创新型人才的关键渠道之一。我国的教育正处在不断的改革和创新之中,许多学校都在进行大胆的尝试和摸索。相信,未来会有更好的教育模式出来,会涌现出更多培养青少年