---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________想北平教学设计《想北平》教学设计【文本分析】《想北平》是一篇散文,选自拓展模块中职语文教材,是“月是故乡明”这一专题中“漂泊的旅人”板块中的第一篇。这一板块中的文章重在阐释人与故乡之间的关系。本文作者老舍先生运用质朴流畅的语言,通过对比衬托的手法,来描写自己心中的北平,表现了作者与故乡那亲如母子的关系,传递了对故乡浓浓的相思之情。文章语言平实中不乏生动,自然中流露真情,特别是其文章中的对比衬托的写作手法和“言有尽而意无情”的散文结尾,是很值得学习和借鉴的。【学生分析】高二的学生对散文这种文体已经有了一定的认识,已基本掌握了散文“形散神不散”的特点,随着年龄和阅历的增加对散文这种充满情感的文章的兴趣也越来越强。在散文的学习过程中学生要采用反复朗读、仔细品味语言的方法来达到对作者情感的理解,并学到如何运用平实质朴的语言表达深刻的情感。【目标阐述】。。。。。。【教学重难点】教学重点:学习文章质朴流畅的语言和散文“形散神不散”的特点。教学难点:学习如何在行文中运用对比衬托的手法突出主题。【过程设计】一、激趣导入同学们,我国首都北京在建国之前并不叫北京,而有另外一个名字,大家知道是什么吗?对,叫北平。现在的北京是高楼林立,车水马龙,而那个时候的北平是什么样子的呢?想必大家也很想知道吧。下面我们就来一同学》,看看老舍先生心目中的北平是什么样子的。二、初读课文,整体感知请同学们快速地默读课文,然后说说自己读完文章后有什么感受。三、再读课文,深入体会请几位同学有感情地朗读课文,之后请同学说说再读之后有什么样的深入体会?文章表达了作者怎样的情感内涵?四、三读课文,说说精彩请三至四位同学读出他们认为的文章写得比较精彩的句子,并说说为什么这样认为?五、四读课文,赏析精彩结合具体的句子进行分析概括总结,师生合作共同完成。明确:语言的精彩:语言幽默诙谐,京腔十足,平实质朴,流畅自然。对比手法运用的精彩:如:巴黎的太热闹太旷与北平的既复杂而又有个边际对比;巴黎的布局与北平的人为之中显出自然对比;美带霜儿的玉李对比等。对“对比手法”的小结:一个地方的特点,往往要通过比较才能看得更明白。老舍联系自己丰富的人生经历和积累,多处采用对比手法,使北平城的特点表现得更为突出。对比手法运用,也说明作者对北平的爱不是“坐井观天”式的狭隘的爱,而是建立在丰富的阅历和理性的思考之上的,从中我们也可以看到作者的人生观和审美情趣。我们在平常的写作中,可以试着运用这种对比手法,来突出我们所要表现的事物或情感。结尾的精彩:“好,不再说了吧,要落泪了,真想念北平呀!”把那种对故乡的浓浓思念之情升华到顶点,语言上简洁自然,结构上呼应主题,内容上升华情感。一句简单的结尾达到了“言有尽而意无穷”的
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