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浅析课堂教学情境下成人教育学生创新教育的思考
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:课堂教学成人教育学生创新教育
论文摘要:创新包括创新意识、创新思维和创新能力三个层面。在课堂教学情境下,应采取新的教学策略,优化教学形式,爱护学生的好奇心和求异心,鼓励学生参与教学活动等多种手段,对成人教育学生实施创新教育。

创新教育就是按照一定的教育理论原则,培养人们的创造素质,提高创造能力,使其成为创新人才的实践活动过程。江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”
一般说来,创新包括创新意识、创新思维和创新能力三个层面。培养创新思维,要求学生积极适应时代的要求,变革旧的思维方式,学会新的思维方式。除了掌握逻辑思维和形象思维外,还要学会发散思维、逆向思维、求异思维等等,尤其要学会通过多学科的相互交叉、渗透和整合,发现新的意蕴。创新意识是创新思维和创新能力的前提。学生要勇于求解自然和社会之谜,善于发现问题和提出问题,在知识的广采博取中力求达到博、深、新的统一,及时更新观念,掌握新兴学科与学术前沿的新思想、新动态。而创新能力则是通过社会实践使创新意识和创新思维变成对象化的现实,成为创新的成果,从而使创新意识和创新思维得到确证。由于成人学生学习的在职性、业余性,如何有效地利用有限的课堂教学时间培养成人学生的创新意识、创新思维和创新能力,是我们广大教育工作者一项重要的研究课题,笔者认为,从以下几方面着手。

一、建立新的教学策略,优化教学形式,培养学生的创新思维

良好的教学形式能够吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣,最大程度地开发学生的创新思维。学生在课堂上不应该是被动机械地接受教师的传教,而是积极主动地探索教师提出的问题。教师在课堂上应灵活地采用讲授教学法、情景教学法、多媒体教学法、例案教学法、图示教学法等丰富多样的教学形式,用丰富的知识、幽默的语言,培养学生对学习的兴趣,使他们把学习作为一种乐趣或享受,而不是一种沉重的负担。学生积极投入到课堂教学中来,以成人学生所持有的见识、阅历,向老师提出问题,与老师、同学一起讨论教学内容,这样的教学不仅起到传授知识的目的,同时也培养了学生的创新思维。教师在课堂上要创设一种有利于学生独立思考的气氛,尽可能安排各种富于发现的机会,提出一些诱发性的问题,巧妙地设计发展学生思维能力的练习,创设教学
情境,对学生及时设疑、引导,启发学生探索的欲望,培养他们独立性思维和创造性思维的能力。

二、以爱护学生的好奇心和求异心,鼓励学生提问题,培养学生的创新意识

好奇是创造活动的原动力,它促使人们对未知的东西进行主动的尝试与探索。成人学生具有社会工作经历,探索能力和好奇心强,他们是带着需求和问题来求学,他们在教学过程中会产生很多疑问。
“学起于思,思起于疑”,疑能诱发探索,从而发现真理。学生有了疑问才会进一步去思考问题、研究问题、解决问题。因此,提出问题比解决问题更重要。在课堂教学中,教师要不断呈现异彩缤纷的语言现象,多给学生一些提问题的时间或机会,鼓励学生积极提问题。另外,教师要有意识地设计一些问题,启发学生思考,逐步解疑,在探索中有所发